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　　這是一個技術(shù)宰制的時代。當(dāng)下的教師教育致力于教育技術(shù)的進步和教育工藝的精致，執(zhí)著于教育的功能，遺忘了對教育和教師本真意蘊的價值關(guān)切。《教育智慧的生成》基于對教育和教師兩個本體性問題的理性思索，探討了教師教育智慧的意蘊、價值及其生成，這是教師教育研究的應(yīng)有之義。教師應(yīng)該以熱切而理性的智慧追問和尋索“好”教育，引導(dǎo)教育的實踐，將“人”融于教育，將教育融于生活。盡管教育智慧不是一種實體的存在。一種可以握之在手并以之作為教育實踐規(guī)則的東西，但它理應(yīng)成為教育的一種原則，是教育賴以立足的根據(jù)。《教育智慧的生成》的作者是李軍。

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暫缺《教育智慧的生成》作者簡介

圖書目錄

前言追問的路標(biāo)第一章教師教育的發(fā)展軌跡一、教師的職前培養(yǎng)二、教師的在職培訓(xùn)三、教師的專業(yè)化發(fā)展第二章教師教育研究方法論的當(dāng)代轉(zhuǎn)向一、從追尋本質(zhì)轉(zhuǎn)為面向?qū)嵺`本身二、從主客二分走向主體間性的理解三、從教師教育研究的技術(shù)取向走進“體驗”教師的生活世界第三章對教育兩個本體性問題的審視一、現(xiàn)代教育的遮藏與澄明二、現(xiàn)代性背景下教師身份之究問第四章教育智慧探源一、智慧的意蘊二、教育智慧的意蘊三、教育智慧的價值：顯現(xiàn)教育的生活意義第五章教師教育智慧的生成一、教師教育智慧生成何以可能二、教師教育智慧生成的途徑結(jié)語思想在路上參考文獻后記