環(huán)境設(shè)計初步

前言
知識單元1 學(xué)科定位與發(fā)展歷程
1.1 學(xué)科定位
1.1.1 概念與范疇
1.1.2 學(xué)科與教育定位
1.1.3 環(huán)境設(shè)計初步是一門重要的環(huán)境設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程
1.2 環(huán)境設(shè)計的發(fā)展
1.2.1 環(huán)境設(shè)計的發(fā)展趨勢
1.2.2 建立大環(huán)境設(shè)計觀一融合與跨界
課題實(shí)驗(yàn)：“看”與“思”
知識單元2 設(shè)計對象與設(shè)計要素
2.1 空間建構(gòu)
2.1.1 關(guān)于空間
2.1.2 空間造型
2.1.3 空間組織
2.2 設(shè)計要素
2.2.1 建筑室內(nèi)空間設(shè)計要素
2.2.2 建筑景觀空間設(shè)計要素
2.3 衍生問題
2.3.1 環(huán)境與行為
2.3.2 文化與符號
2.3.3 場地與功能
課題實(shí)驗(yàn)：“算”與“計”
知識單元3 設(shè)計方法與設(shè)計圖解
3.1 設(shè)計程序與方法
3.1.1 設(shè)計程序
3.1.2 設(shè)計方法
3.2 設(shè)計圖解
3.2.1 設(shè)計草圖
3.2.2 設(shè)計制圖
3.2.3 設(shè)計模型
3.2.4 圖解與排版
3.2.5 輔助性設(shè)計表達(dá)
課題實(shí)驗(yàn)：“畫”與“作”
知識單元4 課題實(shí)訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)
4.1 課題實(shí)訓(xùn)
4.1.1 空間建構(gòu)設(shè)計
4.1.2 小型景觀空間環(huán)境設(shè)計
4.2 實(shí)踐類課程教學(xué)
4.2.1 “工作室”教學(xué)
4.2.2 競賽項目教學(xué)
4.2.3 企業(yè)項目教學(xué)
4.2.4 “假期課堂”教學(xué)
4.3 專業(yè)素養(yǎng)
4.3.1 團(tuán)隊協(xié)作
4.3.2 設(shè)計意識培養(yǎng)
課題實(shí)驗(yàn)：“行”與“悟”
參考文獻(xiàn)