心能美育·幼兒園教學(xué)活動手冊·小班（上冊）

　　“心能美育”課程的顯著特色就在于尊重兒童文化心理發(fā)展特點，蘊含著深厚的生命教育與人文教育底蘊。1．尊重兒童心理潛能，滲透生命教育兒童是充滿生命活力的種子。心能美育把兒童素質(zhì)劃分為隱性中心素質(zhì)和顯性基礎(chǔ)素質(zhì)兩方面。隱性中心素質(zhì)主要涉及學(xué)習(xí)的主動性、自信、快樂體驗和高尚的社會性人格，具體通過“愛、快樂、自信”等心理潛能的激活來實現(xiàn)發(fā)展。正是因為這些潛能，兒童才天性爛漫，充滿童真。也正是這些潛能，我們才有可能引導(dǎo)兒童在感受“愛與快樂”的生命體驗中培養(yǎng)生命意識，養(yǎng)成健康人格。2．激活兒童求知欲望。滲透自我教育兒童與生俱來擁有主動性。只要保持這種主動性，兒童就持續(xù)地保有學(xué)習(xí)動機，對外界事物會保持高度的好奇心及強烈的求知欲。 “心能美育”把程序性知識融入陳述性知識以激發(fā)求知欲，引導(dǎo)兒童對問題進行批判性分析和思考，把知識變成自己的“學(xué)識”、“主見”和“思想”，以此達到“教為不教”。3．釋放兒童大腦潛能。發(fā)展構(gòu)圖能力兒童學(xué)習(xí)具有簡約的圖式化特征。圖式簡約是阻礙兒童認(rèn)知的重要元素，而其又具備主動自我建構(gòu)的能力與精神，那么，學(xué)習(xí)之于兒童，無非就是在保持其主動性的基礎(chǔ)上給予兒童充分的、科學(xué)而系統(tǒng)的刺激，以幫助其形成豐富的圖式。動漫激活兒童認(rèn)知圖式并擴展主題和話題，不斷發(fā)展兒童的構(gòu)圖能力，從而實現(xiàn)全腦開發(fā)，釋放兒童大腦潛能。4．倡導(dǎo)兒童自我表現(xiàn)。創(chuàng)新激勵機制心能美育拓展信息源，采取自我激勵模式為兒童創(chuàng)造自我表現(xiàn)機會，旨在創(chuàng)新學(xué)習(xí)激勵機制，利用良性激勵的有效刺激引導(dǎo)兒童良性歸因，為兒童營造充滿愛與期待的、無限給予的“母語式學(xué)習(xí)”環(huán)境，提供重復(fù)練習(xí)與表現(xiàn)的機會。著眼于通過交流和表現(xiàn)，在滿足心理基本需求的基礎(chǔ)上讓兒童與世界自信對話，不斷提高生命高度，促進兒童茁壯成長。

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