中公版·2012國家教師資格考試：語文學科知識與教學能力初級中學

前 言
《語文學科知識與教學能力》初級中學考試大綱 第一部分 學科知識 第一章 漢語言文字應用基礎知識
第一節(jié) 古代漢語
一、古代漢語基本概念
二、古代漢語基本原理
第二節(jié) 現(xiàn)代漢語
一、現(xiàn)代漢語基本概念
二、現(xiàn)代漢語基本原理
三、現(xiàn)代漢語基本知識
第二章 文學作品閱讀鑒賞
第一節(jié) 文言文閱讀
一、文言文閱讀題解答要領
二、文言文閱讀題解答思路
三、文言句子的理解與翻譯
四、文段要點的歸納和概括
五、篩選文中信息
第二節(jié) 古詩詞鑒賞
一、古詩詞鑒賞的基本思路
二、古詩詞解題的常用方法
三、古詩詞鑒賞的常規(guī)題型
四、古詩詞試題的答題技巧
五、古詩詞主題的一般分類
第三節(jié) 現(xiàn)代文閱讀
一、文學基本理論
二、現(xiàn)代文分析與理解
三、現(xiàn)代文品評與鑒賞
第三章 語文課程與教學論
第一節(jié) 語文課程與教學論的任務和研究對象
一、課程論和教學論的基本概念
二、語文課程與教學論的基本任務
三、語文課程與教學論的研究對象
第二節(jié) 語文課程的性質(zhì)和目標
一、語文課程的基本性質(zhì)
二、語文課程的目標概述
三、語文課標的總體目標及最新解讀
四、七至九年級語文課程目標及解讀
五、語文新課標的設計思路及結(jié)構(gòu)
第三節(jié) 語文教材的基本問題
一、語文教材的概念
二、語文教材的功能
三、語文教材的內(nèi)容要素
四、語文教材的結(jié)構(gòu)類型
五、語文教材的設計思想
第四節(jié) 如何有效地使用語文教科書
一、在正確理解的基礎上，高效地利用教科書
二、根據(jù)語文學科的特點，合理地使用教科書
三、根據(jù)教學實際需要，創(chuàng)造性使用教科書
四、正確處理教科書與課外學習資源的關系，防止脫離教科書任意拓展 第二部分 教學設計 第一章 教學設計概述
第一節(jié) 教學設計內(nèi)涵與指導思想
一、教學設計的內(nèi)涵
二、教學設計的指導思想
第二節(jié) 教學設計的原則與前提
一、教學設計的原則
二、教學設計的前提
第二章 教學設計的主要內(nèi)容
第一節(jié) 教學目標設計
一、確定教學目標的依據(jù)
二、設計教學目標的要求
三、教學目標的表述方式
第二節(jié) 教學內(nèi)容的安排
一、教學內(nèi)容設計的原則
二、教學內(nèi)容設計的要求
第三節(jié) 教學方法的選擇
一、教學方法設計的依據(jù)
二、教學方法設計的原則
三、一般性教學方法簡介
四、綜合性教學方法簡介
第四節(jié) 教案設計
一、教案設計的類型
二、教案的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容
三、教案編寫基本要點
第五節(jié) 板書設計
一、板書設計的意義與要求
二、板書設計的常用類型
三、板書設計的方式方法
第三章 現(xiàn)代教學媒體
第一節(jié) 課堂教學與多媒體技術
一、多媒體教學的誤區(qū)
二、多媒體教學的注意事項
第二節(jié) 語文教學與網(wǎng)絡資源
一、網(wǎng)絡資源的作用
二、網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢
三、利用網(wǎng)絡的注意事項 第三部分 教學實施 第一章 閱讀教學上——閱讀教學基本理論
第一節(jié) 閱讀教學的內(nèi)容
一、閱讀習慣態(tài)度
二、閱讀能力
三、閱讀方法
第二節(jié) 閱讀教學的基本程序
一、引導過程
二、研讀過程
三、運用過程
第三節(jié) 閱讀教學的方式方法
一、講述法
二、講解法
三、串講法
四、朗讀法
五、評析法
六、評點法
七、問答法
八、研究法
九、討論法
第二章 閱讀教學下——教學案例分析
第一節(jié) 敘述性課文教學案例分析
一、小說教學案例分析
二、散文教學案例分析
三、童話教學案例分析
四、劇本教學案例分析
五、新聞教學案例分析
第二節(jié) 議論文教學案例分析
第三節(jié) 說明文教學案例分析
第四節(jié) 文言文教學案例分析
第五節(jié) 詩歌教學案例分析
一、古詩詞教學案例分析
二、現(xiàn)代詩歌教學案例分析
第三章 寫作教學上——寫作教學基本理論
第一節(jié) 寫作教學的要求與內(nèi)容
一、寫作教學的要求
二、寫作教學的內(nèi)容
第二節(jié) 寫作教學的過程、類型與方式
一、寫作教學的過程
二、寫作訓練的類型與方式
第四章 寫作教學下——寫作教學案例分析
第一節(jié) 記敘文寫作教學案例分析
第二節(jié) 議論文寫作教學案例分析
第三節(jié) 說明文寫作教學案例分析
第五章 口語交際教學
第一節(jié) 口語交際教學的內(nèi)容
一、口語交際的態(tài)度
二、口語交際的能力
第二節(jié) 口語交際教學的方式方法
一、聽講
二、誦讀
三、復述
四、答問
五、討論
六、辯論
七、演講
八、即席發(fā)言
九、講故事、見聞
第三節(jié) 口語交際教學案例分析
第六章 綜合性學習
第一節(jié) 綜合性學習的特點
一、整體性
二、開放性
三、實踐性
四、自主性
五、生成性
第二節(jié) 綜合性學習的實施
一、確立主題階段
二、制定方案階段
三、實踐探索階段
四、展示交流階段
五、評價反思階段
第三節(jié) 綜合性學習的案例分析 第四部分 教學評價 第一章 教學評價的原則、種類與方法
第一節(jié) 教學評價的原則
一、促進學生語文素養(yǎng)的全面提升
二、以《標準2011年版》為準繩，面向全體學生
三、提倡評價主體多元化
四、促進教師的自主發(fā)展
第二節(jié) 教學評價的種類
一、按基準實施評價，有相對評價和絕對評價
二、按功能實施評價，有診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
三、按表達實施評價，有定性評價和定量評價
第三節(jié) 教學評價的方法
一、教學評價方法的效度、信度、區(qū)分度及難度
二、教學評價方法的類型與編制
三、教學評價成績的分析與解釋
第二章 教學評價的要求與方案的編制
第一節(jié) 教學評價的要求
一、閱讀的評價
二、寫作的評價
三、口語交際的評價
四、綜合性學習的評價
第二節(jié) 教學評價方案的編制
一、學生學習表現(xiàn)指標
二、教師教學行為指標
三、教師基本素質(zhì)指標
四、教學特色指標
第三節(jié) 教學評價案例分析
一、“讀書檔案袋”閱讀過程評價案例
二、積分制評價新策略案例 2012年試點省市教師資格證考試筆試、面試課程
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