大學(xué)英語教學(xué)研究初探

第一章 外語教學(xué)歷史回顧
第一節(jié) 外語教學(xué)與外語教學(xué)法
第二節(jié) 我國的外語教學(xué)史
第二章 大學(xué)英語教學(xué)改革分析
第一節(jié) 大學(xué)英語教學(xué)改革概述
第二節(jié) 關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)評估
第三章 英語教學(xué)與第二語言習(xí)得理論
第一節(jié) 第二語言習(xí)得模式
第二節(jié) 如何提高不同語言背景學(xué)生的聽力
第三節(jié) 母語干擾錯(cuò)誤類型及教學(xué)策略
第四節(jié) 英漢“分”、“合”對比
第四章 社會(huì)語言學(xué)與英語教學(xué)
第一節(jié) 社會(huì)語言學(xué)研究綜述
第二節(jié) 社會(huì)語言學(xué)與英語精讀教學(xué)
第三節(jié) 社會(huì)語言學(xué)與英美文學(xué)
第四節(jié) 社會(huì)語言學(xué)與翻譯
第五章 多元智能理論與英語教學(xué)
第一節(jié) 多元智能理論概述
第二節(jié) 多元智能理論對于教學(xué)的啟發(fā)和引導(dǎo)
第三節(jié) 多元智能理論對博士研究生教育的意義
第四節(jié) 研究生英語課程資源開發(fā)
第五節(jié) 研究生英語教學(xué)中多元智能理論的應(yīng)用
第六章 民族院校英語教學(xué)研究
第一節(jié) 少數(shù)民族學(xué)生的多元文化和英語教學(xué)
第二節(jié) “零起點(diǎn)”大學(xué)英語教學(xué)探索與實(shí)踐
第三節(jié) 民族文化差異與民族院校英語教學(xué)
第四節(jié) 藏族學(xué)生英語學(xué)習(xí)個(gè)案研究
第五節(jié) 多媒體教學(xué)模式下的教師的角色轉(zhuǎn)換
第六節(jié) 民族院校研究生英語教學(xué)改革設(shè)想
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
附錄5
主要參考文獻(xiàn)
后記