新版課程標(biāo)準(zhǔn)解析與教學(xué)指導(dǎo)：品德與生活

第一章 為什么要對課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂
第1問：《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的10年實(shí)踐取得了哪些成績？
第2問：怎樣看待10年實(shí)踐中存在的問題，這些問題又和課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在著怎樣的關(guān)系？
第二章 怎樣準(zhǔn)確定位品德與生活課
第3問：品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)始終堅(jiān)持的課程定位思路是什么？
第4問：為什么在《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程性質(zhì)”中增加了綜合性要求？
第5問：課程理念部分做了哪些修改？為什么沒做較大修改？
第6問：課程設(shè)計(jì)思路為什么基本保持了原有的設(shè)計(jì)思路？
第7問：如何理解總目標(biāo)？
第8問：《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》分目標(biāo)部分做了哪些修改？為什么進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整
第三章 課程內(nèi)容修訂的重點(diǎn)在哪里
第9問：比較《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對四大板塊內(nèi)容做了哪些
調(diào)整和修改？
第10問：怎樣看待四大板塊內(nèi)容之間的相互關(guān)系？
第11問：如何理解和把握“課程內(nèi)容”？
第12問：充分理解“課程內(nèi)容”中的行為動詞對教學(xué)有什么幫助？
第13問：如何正確運(yùn)用“課程內(nèi)容”部分？
第四章 《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為什么在教學(xué)建議部分濃墨重彩
第14問：《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“教學(xué)建議”部分都做了哪些調(diào)整？
第15問：為什么要把“教學(xué)建議”具體化？
第16問：課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是什么關(guān)系？
第17問：如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意義化要求？
第1 8問：怎樣設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活、適宜他們獨(dú)立思考的教學(xué)情境？
第19問：如何做到課程的知行統(tǒng)一？
第20問：怎樣鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)？
第21問：怎樣促進(jìn)教學(xué)方式方法的創(chuàng)新？
第22問：學(xué)生需要什么樣的講授？
第23問：如何開展有效的討論與交流？
第24問：如何讓體驗(yàn)活動促進(jìn)教學(xué)向生命課堂的轉(zhuǎn)變？
第25問：如何提高探究活動的針對性、實(shí)效性？
第26問：怎樣指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)？
第27問：什么樣的“開放”教學(xué)更合理？
第28問：怎樣體現(xiàn)品德與生活課程的生活性？
第五章 評價(jià)建議追求哪些目標(biāo)
第29問：品德與生活課的評價(jià)必須關(guān)注什么？
第30問：課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些要求？
第31問：為什么要多問“為什么”，而不說“你錯了”？
第32問：怎樣理解“最適合的就是最有效的”這句話？
第33問：為什么要多一把尺子衡量學(xué)生？
第34問：怎樣使你的評語能夠激勵學(xué)生進(jìn)一步努力？
第35問：反饋評價(jià)結(jié)果都有哪些辦法？
第36問：還有哪些行之有效的工具幫助我們實(shí)現(xiàn)評價(jià)的有效性？
第六章 課程有效實(shí)施的保障還有哪些
第37問：“資源開發(fā)”建議是如何分類課程資源的？
第38問：教師怎樣高效利用課程資源？
第39問：怎樣理解“充分利用來自兒童的資源”這句話？
第七章 備課階段常見的困惑
第40問：如何確定教學(xué)目標(biāo)？
第41問：怎么撰寫教學(xué)活動設(shè)計(jì)？
第42問：如何確保所開發(fā)的課程資源是有效的？
第43問：備課時(shí)怎么利用教材？
第44問：如何使活動形式與教學(xué)目標(biāo)保持一致？
第45問：怎樣不讓兒童的調(diào)查活動（訪問或資料搜集類活動）流于形式？
第46問：如何減輕兒童的活動負(fù)擔(dān)？
第47問：如何減輕教師的備課負(fù)擔(dān)？
第48問：教師需要為兒童活動創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境與條件？
第八章 教學(xué)過程中常見的困惑
第49問：怎么導(dǎo)入教學(xué)活動更能夠調(diào)動兒童的學(xué)習(xí)積極性？
第50問：如何使教學(xué)活動對兒童的生活有意義？
第51問：怎么落實(shí)教學(xué)的情感目標(biāo)？
第52問：教師怎樣提問更有利于促進(jìn)兒童思考？
第53問：如何看待活動中兒童大量地說？
第54問：如果教師的提問沒有學(xué)生舉手回答怎么辦？
第55問：教學(xué)中的各環(huán)節(jié)如何承起轉(zhuǎn)換？
第56問：學(xué)生人數(shù)很多時(shí)，怎么進(jìn)行活動？
第57問：教學(xué)為什么要聯(lián)系兒童的生活？
第九章 深化理解避免誤區(qū)
問題一：不能把品德與生活課看成是單一的“思品課
問題二：基于學(xué)生生活，不等于重復(fù)學(xué)生生活
問題三：處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要條件之
問題四：“用教材”而非“教教材”，依然是實(shí)現(xiàn)品德與生活課針對性的重要前提
問題五：提倡學(xué)生“自主”不等于教師“放手”
問題六：合格的品德與生活課教師是怎樣煉成的
問題七：多一雙眼睛去看國外的相關(guān)課程發(fā)展