中國和加拿大政府合作加強中國西部基礎(chǔ)教育能力項目成果：學習支持中心手冊

項目內(nèi)的混合學習模式
混合學習中校本培訓的五個方面
1.縣教育局使用導則
1.1 發(fā)揮持續(xù)的作用和分擔的責任
1.1.1.1 為各校學習支持中心提供指導和支持
1.1.1.2 提供技術(shù)支持和培訓等能力建設(shè)活動
1.1.1.3 如何支持需求不同的學校
1.1.1.4 如何指導和支持學校進行校本培訓規(guī)劃
1.2 接收IP衛(wèi)星資源
1.2.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出
1.2.1.1 監(jiān)測中央電教館的資源播出，并引導學校也這樣做
1.2.2 下載IP衛(wèi)星資源
1.2.2.1 下載IP衛(wèi)星資源，并引導學校也這樣做
1.2.3 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源
1.2.3.1 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源，并引導學校也這樣做
1.3 為遠程校本培訓制訂初步規(guī)劃并做準備
1.3.1 初步規(guī)劃
1.3.1.1 熟悉IP衛(wèi)星資源
1.3.1.2 為學校提供學習輔導的組織和支持，制訂校本培訓計劃
1.3.2 具體計劃和安排
1.3.2.1 回顧校本培訓的各項規(guī)劃和安排
1.4 開展校本培訓
1.4.1 為成功奠立基石
1.4.1.1 為開展校本培訓營造積極氛圍的技巧
1.4.2 創(chuàng)造學習經(jīng)歷
1.4.2.1 學校之間相互分享好的做法
1.4.2.2 組織縣級交流互訪及紐帶活動
1.4.3 監(jiān)測和支持學習
1.4.3.1 監(jiān)測和支持校本培訓的技巧
1.4.3.2 支持對項目網(wǎng)絡(luò)平臺的使用
1.5 評估和鑒定校本培訓的效果質(zhì)量
1.5.1 完成校本培訓記錄單和評價
1.5.1.1 支持各學校完成校本培訓的記錄單和評估表
1.5.2 鑒定校本培訓活動的學時
1.5.2.1 支持各學校獲得校本培訓活動學時的認可
2.學習支持中心使用導則
2.1 發(fā)揮持續(xù)的作用和分擔的責任
2.1.1 技術(shù)支持作用（持續(xù)的責任）
2.1.1.1 管理計算機和操作風險
2.1.1.2 輔導教師學習者對計算機的使用
2.1.1.3 妥善處理多余的IP衛(wèi)星資源
2.1.2 行政支持作用（持續(xù)的責任
2.1.2.1 為同事提供領(lǐng)導、指引和支持方面的建議
2.1.2.2 為教師學習者創(chuàng)造有利的氛圍
2.1.2.3 規(guī)劃、開展社區(qū)延伸活動
2.1.3 學習支持作用（持續(xù)的責任）
2.1.3.1 提倡并促進教育改進
2.1.3.2 管理和支持校本培訓活動
2.1.3.3 學習參與方面的輔導和支持
2.1.3.4 了解成年人如何進行學習的原則
2.1.3.5 作為輔導員的經(jīng)常反思
2.1.4 校本培訓活動的準備和愿景
2.1.4.1　了解本校教師學習者的需求
2.2 接收IP衛(wèi)星資源
2.2.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出
2.2.1.1 監(jiān)測IP衛(wèi)星資源的播出
2.2.2 下載IP衛(wèi)星資源
2.2.2.1 下載IP衛(wèi)星資源
2.2.2.2 和教育局溝通聯(lián)絡(luò)
2.2.3 瀏覽并存儲IP衛(wèi)星資源
2.2.3.1 初步瀏覽IP衛(wèi)星資源
2.2.3.2 合理妥善地存儲IP衛(wèi)星資源
2.2.4 公布和分發(fā)IP衛(wèi)星資源
2.2.4.1 建立IP衛(wèi)星資源管理機制
……
3.教師學習者使用導則
4.表格