面向道德之思：論制度與德性

一 誠信的理論考量
　　論誠信與制度
　　信任及信任文化
　　二 和諧社會的價值之維
　　和諧社會的價值維度
　　代際價值觀與和諧社會
　　轉(zhuǎn)型期的價值觀變遷
　　青年價值觀的當(dāng)代特征
　　精神文明之價值論
　　三 經(jīng)濟(jì)與道德
　　經(jīng)濟(jì)與道德之現(xiàn)實(shí)關(guān)系
　　市場經(jīng)濟(jì)也是道德經(jīng)濟(jì)
　　四 道德教育的理論沉思
　　思想教育政治教育道德教育——三個概念的區(qū)分及其意義
　　對現(xiàn)代社會道德榜樣的檢視
　　重審道德榜樣的功能
　　代際關(guān)系與道德教育
　　道德教育的代際互動
　　五 公民道德教育的新視角
　　公民道德教育的哲學(xué)隨想
　　公德和私德與公民道德建設(shè)
　　公民道德建設(shè)的雙重路徑
　　重視公民的個體道德建設(shè)
　　未成年公民道德教育
　　六 大學(xué)德育與大學(xué)文化
　　論“學(xué)校人”與“社會人”——當(dāng)代大學(xué)的德育目標(biāo)辨析
　　直面社會的高校德育
　　大學(xué)文化的三種關(guān)系
　　大學(xué)文化的研究范式
　　民族精神與大學(xué)精神
　　高職學(xué)生之企業(yè)文化素質(zhì)
　　七 西方道德教育管窺
　　涂爾干道德教育論述評
　　評皮亞杰的兩種道德論
　　八 人力資源建設(shè)中的道德
　　論人力資本、社會資本和道德資本
　　人力資源開發(fā)是高校的社會責(zé)任
　　人力資源建設(shè)與遏制人才浪費(fèi)
　　后記