德性教學(xué)的存在之思

序
緒言
第1章　知性化教學(xué)檢視
一、知性化教學(xué)的表征
二、知性化教學(xué)的困境
三、知性化教學(xué)的根源
第2章　教學(xué)認(rèn)識論批判
一、教學(xué)中的“人道主義”
二、教學(xué)中的現(xiàn)成存在
三、教學(xué)中的理論姿態(tài)
四、教學(xué)中的根據(jù)問題
第3章　教學(xué)生存論確證
一、學(xué)生的非一理性
二、學(xué)生的歷史存在
三、學(xué)生的原初體驗
四、學(xué)生的生存問題
第4章　德性與德性教學(xué)的涵義辨析
一、德性與生存
二、德性與道
三、德性與仁
四、德性與禪
五、德性教學(xué)超切建構(gòu)
六、德性教學(xué)超切探究
七、德性教學(xué)超切爭辯
八、德性教學(xué)超切評價
第5章　德性教學(xué)的實踐本性
一、幾種不同的實踐觀
二、馬克思實踐觀詮釋
三、德性教學(xué)的實踐本性
四、回歸教學(xué)生活世界
第6章　德性教學(xué)的本然特征
一、自明性
二、可能性
三、總體性
四、潛隱性
第7章　德性教學(xué)的內(nèi)在機制
一、居間發(fā)
二、虛實相生
三、體道參悟
四、游戲化
第8章　德性教學(xué)的主要范疇
一、教學(xué)場域
二、師生關(guān)系
三、教學(xué)藝術(shù)
四、教學(xué)語言
余論 德性教學(xué)中美的本源性
參考文獻
后記