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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《名師工程名校長(zhǎng)核心思想系列：做一個(gè)智慧的校長(zhǎng)》特色：一、理念創(chuàng)新，體現(xiàn)教育的人本精神教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化，教師的素質(zhì)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的主體能力、塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。叢書(shū)以教育管理者和教師為主要讀者對(duì)象，通過(guò)教師綜合素質(zhì)的提高而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中，真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人的本質(zhì)要求。二、全面構(gòu)建.系統(tǒng)提升教師的教育能力叢書(shū)選題的最大特點(diǎn)就是系統(tǒng)、全面地針對(duì)教師教育能力的提升而展開(kāi)。施教者的能力決定教育的效果，教育改革的落實(shí)、教育效果的提高無(wú)不體現(xiàn)在教師身上。叢書(shū)針對(duì)不同教育能力、不同教學(xué)要求、不同教育對(duì)象，有針對(duì)性地設(shè)置選題。棘手學(xué)生、課堂切入、引導(dǎo)藝術(shù)、班主任的教導(dǎo)力、互動(dòng)藝術(shù)、課堂效率、心靈教育等等，這些鮮明的主題從教育的細(xì)節(jié)出發(fā)，從教育實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，讓教師在閱讀中學(xué)有所指、讀有所獲。三、科學(xué)權(quán)威，體現(xiàn)教育的時(shí)代前沿性叢書(shū)邀請(qǐng)全國(guó)各地著名的教育工作者執(zhí)筆，匯集在教育改革與實(shí)踐中涌現(xiàn)的先進(jìn)理念、成果和方法，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家認(rèn)真遴選、評(píng)點(diǎn)總結(jié)而成，代表了目前教育實(shí)踐中先進(jìn)的教育生產(chǎn)力，具有時(shí)代前沿性，是廣大一線(xiàn)教師學(xué)習(xí)、借鑒的好素材。四、注重實(shí)踐，突出施教的實(shí)用價(jià)值叢書(shū)采用了通俗的創(chuàng)作方法，把死板的道理鮮活化，把教條的寫(xiě)法改變?yōu)橐园咐秊橹?，分析、評(píng)點(diǎn)為輔，把最先進(jìn)的教育理念和方法融入有趣的情境中。經(jīng)典的案例，情境式的敘述，流暢的語(yǔ)言，充滿(mǎn)感情的評(píng)述，發(fā)人深省的剖析，娓娓道來(lái)、深入淺出，讓教師更充分地領(lǐng)會(huì)先進(jìn)、有效的教育方法。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《做一個(gè)智慧的校長(zhǎng)》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

前言
第一章　修煉領(lǐng)導(dǎo)力
　管理者的“第三只眼”
　校長(zhǎng)每日三思
　學(xué)會(huì)從終點(diǎn)思考問(wèn)題
　把握管理中的“距離”
　修煉佛的心境
　學(xué)會(huì)智慧地批評(píng)
　學(xué)會(huì)有效溝通
　給新任校長(zhǎng)的十八條建議
　校長(zhǎng)的“五個(gè)意識(shí)”
　校長(zhǎng)的“為”與“不為”
　校長(zhǎng)學(xué)校管理十辯
　跟韋爾奇學(xué)管理
　校長(zhǎng)的三項(xiàng)修煉
第二章　用思想領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校
　管理從溝通開(kāi)始
　教代會(huì)上的較量
　創(chuàng)立民主理校暢議會(huì)
　學(xué)校管理者需要珍視學(xué)生的提案
　讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)教育
　讓學(xué)生自我鍛造
　我們的暑期計(jì)劃：分享“七節(jié)課”
　周期工作信息流：給會(huì)議“減肥”
　請(qǐng)學(xué)生參與校園文化設(shè)計(jì)
　讓學(xué)校文化產(chǎn)生共振效應(yīng)
　變工作總結(jié)為盤(pán)點(diǎn)亮點(diǎn)和感動(dòng)
　班主任管理的創(chuàng)新實(shí)踐
第三章　和教師一起做研究
　用共同的智慧生成個(gè)性化教案
　課堂觀察點(diǎn)：從線(xiàn)性到網(wǎng)狀
　建構(gòu)自主互助學(xué)習(xí)型課堂
　讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
　課表：從平面設(shè)計(jì)到立體規(guī)劃
　再造教學(xué)組織
　運(yùn)用加減法優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
　讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)寒假作業(yè)
　對(duì)話(huà)行動(dòng)研究
　教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)談話(huà)
第四章　圓桌話(huà)題分享智慧
　聽(tīng)教師講校長(zhǎng)故事
　好學(xué)校的內(nèi)涵和風(fēng)度
　值得警惕的學(xué)校管理案例
　校長(zhǎng)該有怎樣的教師觀
　避免管理中的“燈下黑”
　教師聘任制需要改革
　向教學(xué)規(guī)律靠攏
　優(yōu)秀教師秘書(shū)制度要慎行
　有償家教問(wèn)題治理及建議
　關(guān)注問(wèn)題背后的問(wèn)題
　農(nóng)村教育發(fā)展需要破解三對(duì)矛盾
　創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育
　以督導(dǎo)評(píng)估改革，助推教育科學(xué)發(fā)展
　當(dāng)前教育督導(dǎo)現(xiàn)狀分析和改革建議
第五章　拓寬管理大視野
　教育的問(wèn)題歸因與思維突破
　基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效管理理念分析
　教育管理體制機(jī)制改革勢(shì)在必行
　領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校向內(nèi)涵型管理轉(zhuǎn)軌
　辦好五園工程。從規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展
　學(xué)前教育體制問(wèn)題及改革建議
　名師工作室生存狀態(tài)分析及問(wèn)題對(duì)策建議
　學(xué)校管理的三種文化取向
　6西格瑪應(yīng)用于學(xué)校管理的適應(yīng)性分析
　管理學(xué)中的悖論分析及對(duì)學(xué)校管理的啟示
　當(dāng)前中小學(xué)教師考核評(píng)價(jià)問(wèn)題分析及建議
　中小學(xué)管理中的悖科學(xué)性?xún)?nèi)隱問(wèn)題分析
　在思考中跋涉