基礎(chǔ)教育評價研究

　　教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可操作的科學手段，通過系統(tǒng)地搜集信息、資料，分析、整理，對教育對象進行價值判斷的一種活動。從過程角度來看，學校教育是有組織、有計劃、有目的培養(yǎng)人的活動過程。在學校教育活動具體展開中，大致包括著如下環(huán)節(jié)：（1）在一定的教育理念的指導下確定教育目標；（2）依據(jù)確定的教育目標，制定學校教育計劃，如編制和確定學校的課程計劃、課程綱要等；（3）依據(jù)學校教育計劃，實施與開展教育工作，具體來說就是日常的教學、教育工作；（4）依據(jù)教育目標，對教育工作的實際效果作出實事求是的評價，以判斷是否達到教育目標。 從學校教育工作的具體展開來看，教育評價作為教育過程的最后環(huán)節(jié)，一方面，它要對整個教育的過程與結(jié)果進行判斷與反思；另一方面，又通過對教育評價結(jié)果的分析與思考，為下一階段學校教育工作的改進與完善奠定新的基礎(chǔ)與起點。因此，及時有效的教育評價在學校教育活動中具有重要的意義，可以發(fā)揮多方面的作用。對學生來說，可以檢查其是否達到了預期的學業(yè)目標，引導并促進其更全面、更好地發(fā)展；對教師來說，是檢驗其工作成效，推動其不斷改進工作，提高教學教育工作質(zhì)量的重要保障；對學校課程計劃、課程綱要來說，是檢驗其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、深度、廣度的合理性，推動課程改革的重要舉措；對于教育目標來說，也是檢驗目標自身是否合理、適度的重要方法。

暫缺《基礎(chǔ)教育評價研究》作者簡介