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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《學(xué)前教育專業(yè)大學(xué)教材叢書：學(xué)前兒童音樂發(fā)展與教學(xué)研究》以“兒童音樂心理”為切入點(diǎn)，從教育原理與教育實(shí)踐兩個(gè)方面，論述了國(guó)內(nèi)外同行圍繞學(xué)前兒童音樂發(fā)展和音樂教學(xué)問題展開的思辨研究和實(shí)證研究，大量生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)例，又使得本書具有很強(qiáng)的可操作性。本書適合高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，以及研究學(xué)前兒童音樂教育的專業(yè)人員、幼兒園和學(xué)前班音樂教師閱讀。

作者簡(jiǎn)介

　　許卓婭，1951年生于南京，先后于南京師范學(xué)院音樂系和教育系學(xué)習(xí)，獲碩士學(xué)位，后留校任教。1996年赴美國(guó)堪薩斯大學(xué)進(jìn)修一年，學(xué)習(xí)普通學(xué)校音樂教育和音樂治療?，F(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育研究所暨學(xué)前教育系主任、教授、博士生導(dǎo)師，學(xué)前教育國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人。出版專著、教材等近20種，發(fā)表論文近200篇，主持省級(jí)以上課題4項(xiàng)。

圖書目錄

前言
第一章　國(guó)內(nèi)外同行的研究
1.1　大肌肉活動(dòng)（動(dòng)作）在感受音樂中的作用
1.2　情節(jié)對(duì)記憶舞蹈動(dòng)作的作用
1.3　圖畫在理解音樂結(jié)構(gòu)中作用的實(shí)驗(yàn)研究
1.4　“教師移動(dòng)”技術(shù)和策略水平調(diào)查
1.5　教師視覺關(guān)注對(duì)幼兒學(xué)習(xí)行為的影響
1.6　幼兒音樂教育活動(dòng)中的教學(xué)障礙及消解策略
1.7　幼兒園歌唱活動(dòng)中兒童過度焦慮的原因及對(duì)策
第二章　許卓婭個(gè)人的研究
2.1　兒童音樂心理理論研究
2.2　格式塔心理學(xué)理論與學(xué)前音樂教育
2.3　幼兒園音樂欣賞教學(xué)改革初探
2.4　民間音樂舞蹈的游戲精神與幼兒園音樂舞蹈教學(xué)游戲化
2.5　從教學(xué)目標(biāo)演進(jìn)看幼兒園音樂教育的“整體化”努力
第三章　幼兒園教師研究
3.1　中班常見樂器難易程度的實(shí)驗(yàn)研究
3.2　直排與半圓形座位排列的比較研究
3.3　快樂音樂快樂生活
第四章　學(xué)位論文研究（縮略）
4.1　調(diào)查研究
4.2　準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究
4.3　行動(dòng)研究
第五章　教學(xué)實(shí)例與分析
5.1　歌唱教學(xué)實(shí)例與分析：《捏面人》（大班）
5.2　律動(dòng)教學(xué)實(shí)例與分析：《森林狂歡節(jié)》（大班）
5.3　奏樂教學(xué)實(shí)例與分析：《吹氣球》與《切分的時(shí)鐘》（大班）
5.4　欣賞教學(xué)實(shí)例與分析：《孤獨(dú)的牧羊人》（大班）
第六章　幼兒園集體音樂教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展研究
6.1　在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)
6.2　“學(xué)習(xí)品質(zhì)”關(guān)鍵詞剖析
6.3　任務(wù)調(diào)節(jié)策略與學(xué)習(xí)的內(nèi)源性動(dòng)機(jī)激發(fā)
6.4　提升幼兒任務(wù)意識(shí)的有效策略
后記