123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《均衡的教學(xué)世界》作者劉耀明。孔子、蔡元培、杜威、赫爾巴特……古今中外的教育大家都提出了均衡教學(xué)的思想，經(jīng)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入思考，三年的精耕細(xì)作，作者為天下教者描繪了自己所理解的均衡教學(xué)的圖景。

作者簡(jiǎn)介

　　劉耀明湖南湘潭人，教育學(xué)博士，輾轉(zhuǎn)于高校、中小學(xué)和教育科研機(jī)構(gòu)之間，推崇思以明道、學(xué)以致用．近十年來(lái)醉心于中小學(xué)實(shí)踐，流連子中小學(xué)課堂，在理論與實(shí)踐中穿梭，力圖在理論上“想通”、在實(shí)踐中“做通”，學(xué)而思、思而行，努力打通理論與實(shí)踐間的阻隔。忙忙碌碌之間，所思所行散見(jiàn)于《對(duì)話教學(xué)》、《適應(yīng)學(xué)生差異的教育對(duì)策研究》及二十余篇論文之中。

圖書(shū)目錄

序
緒論
第一節(jié) 義務(wù)教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型
第二節(jié) 本書(shū)的邏輯結(jié)構(gòu)
第一章失衡的教學(xué)世界
第一節(jié) 教學(xué)失衡的基本表現(xiàn)
第二節(jié) 對(duì)教學(xué)失衡的反思
第二章教學(xué)均衡的基本理解
第一節(jié) 何謂均衡
第二節(jié) 教學(xué)均衡的實(shí)質(zhì)
第三章教學(xué)均衡的系統(tǒng)構(gòu)成
第一節(jié) 基礎(chǔ)構(gòu)成
第二節(jié) 主干構(gòu)成
第四章教學(xué)均衡的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 情感教育理論
第二節(jié) 理解教育理論　　
第三節(jié) 自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)理論
第五章教學(xué)均衡的實(shí)踐模型
第一節(jié) 教學(xué)均衡形成的因素
第二節(jié) 教學(xué)均衡形成的過(guò)程
第三節(jié) 教學(xué)均衡的模型結(jié)構(gòu)
第六章教學(xué)均衡的實(shí)現(xiàn)
第一節(jié) 價(jià)值和諧：關(guān)注學(xué)生整體的生命質(zhì)量
第二節(jié) 感情管理：以情啟智，情智相長(zhǎng)
第三節(jié) 行為轉(zhuǎn)換：以學(xué)立教，以學(xué)興教
第四節(jié) 組織變革：在自主與合作中實(shí)現(xiàn)教學(xué)動(dòng)態(tài)均衡
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記