語文教育路在何方

教師，同樣要敢于質(zhì)疑熊丙奇在懷疑與批判中探尋語文教育的真諦(自序)懷疑與批判別為魏書生創(chuàng)造神話一位改革家與新課改的對抗錢夢龍先生要招什么“魂”語文教學“魂”歸何處——回應錢夢龍先生的“答客問”【附】部分網(wǎng)友的評論從程紅兵的“位移”看批判精神的失落批評，要建立在崇敬的基礎上嗎——與朱永新先生商榷從“危言聳聽”到“別有用心”——評《中學語文教學》慶祝創(chuàng)刊20周年座談紀要為錢理群教授一辯“三老”語文教育“工具論”評析考綱不變，課改難行既要看“教什么”，也要看“怎么教”——與王榮生先生商榷從“板塊式”教學看以“教”為中心——以《荷葉 母親》課堂實錄為例品味語言不應只注重華美——聽荊州市青年語文教師競賽課有感，豈能如此“玩”詩歌——評程少堂《你是我的同類》課堂實錄脫離文本的“解讀”，缺少對話的“生成”——評干國祥《斑羚飛渡》課堂實錄是指導還是誤導從一篇滿分作文看高考作文的錯誤導向高考作文提示應引導發(fā)散思維別把編造當虛構(gòu)小說都是虛構(gòu)的嗎楊朔散文創(chuàng)作的錯誤傾向及其對作文教學的負面影響給語言大師挑挑刺探索與追尋此間有“爭議”欲辯已忘言——作文《逮老鼠》引出的話題【附】《逮老鼠》座談紀要語文教學中多種質(zhì)疑方式的運甩喜聽學生“唱反調(diào)”新課程需要怎樣的教學設計讓思想在自由的天空飛翔——從一篇“另類”作文說開去假如這件事發(fā)生在中國——《走一步，再走一步》教學手記《道士塔》引起的爭論讓課堂教學中多發(fā)生一些“意外”“工具”與“人文”，本是同根生——“兩性”統(tǒng)一例談《臺階》意蘊新探《三峽》研讀與備教《記承天寺夜游》研讀與備教《揀麥穗》課堂實錄《雨說》課堂實錄及點評作文評改：讓學生享有主動權(quán)——記一堂作文評改課一堂反常規(guī)的試卷講評課兒子的獲獎作文后記