一條認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式

　　《美國幼兒教師專業(yè)指導(dǎo)叢書·兒童早期的科學(xué)活動：一種認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式（第9版）》是美國兒童科學(xué)教育領(lǐng)域的一部經(jīng)典之作。該書自1975年問世以來已經(jīng)再版九次，受到幼兒園及小學(xué)一線教師的廣泛歡迎。全書分為兩個部分，第一部分著重論述了兒童早期科學(xué)學(xué)習(xí)的基本理論、實(shí)踐路徑以及評估與指導(dǎo)策略，提出了整合式科學(xué)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐框架。第二部分則根據(jù)具體的科學(xué)學(xué)習(xí)主題，為教師提供了豐富、細(xì)致和可操作的活動設(shè)計方案。此外，書中還附有音像、圖書以及材料設(shè)備等相關(guān)的科學(xué)教育資源信息以及家庭科學(xué)探究活動指南，能夠?yàn)榻處煂I(yè)成長及兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的拓展提供有力的支持。

　　吉恩·D.哈蘭，事兒童心理學(xué)、兒童數(shù)學(xué)與科學(xué)教育等方面的教學(xué)與研究工作。主要著作包括：《兒童的道德判斷、心理控制和社會地位：皮亞杰建構(gòu)主義社會學(xué)習(xí)理論的社會階層比較研究》（1968），《兒童早期的科學(xué)活動——一種認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式》（1975，1980，1984，1988，1992，1996，2000，2003，2008），《學(xué)前特殊兒童的激勵模式——基于非市區(qū)開端計劃中心的教師實(shí)踐研究》（1978），《發(fā)現(xiàn)科學(xué)——與4～8歲兒童一起開展家庭活動》（1994）等?，旣悺.瑞維金，美國馬里蘭巴爾的摩大學(xué)教育學(xué)院副教授，舍曼計劃督導(dǎo)委員會主席。擔(dān)任幼兒教育項(xiàng)目協(xié)調(diào)員，從事戶外游戲、環(huán)境教育以及社區(qū)組織等方面的教學(xué)與研究工作。主要著作包括：《兒童早期的科學(xué)活動——一種認(rèn)知與情感相整合的學(xué)習(xí)模式》（1996，2000，2003，2008），《存在課程——教育者的聲音》（1991）以及《重要的戶外——?dú)w還兒童戶外游戲的權(quán)利》（1995）等。