學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊

第一章 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)概述 第一節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的含義 一、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的定義 二、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的特點(diǎn) 三、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的要素 第二節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的目標(biāo)與意義 一、社會工作實(shí)習(xí)的一般性目標(biāo) 二、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的專業(yè)目標(biāo) 三、學(xué)生的個體目標(biāo) 四、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的意義 第三節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的原則 一、實(shí)習(xí)的一般性原則 二、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的原則 第四節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對策 一、實(shí)習(xí)現(xiàn)狀 二、實(shí)習(xí)對策第二章 學(xué)校社會工作中的實(shí)習(xí)者 第一節(jié) 實(shí)習(xí)資格 一、專業(yè)能力 二、個人素質(zhì) 第二節(jié) 實(shí)習(xí)準(zhǔn)備 一、實(shí)習(xí)前培訓(xùn) 二、心理調(diào)適 第三節(jié) 進(jìn)入實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu) 一、實(shí)習(xí)前會談 二、關(guān)系建立 三、簽訂實(shí)習(xí)合同 第四節(jié) 實(shí)習(xí)過程中的沖突與應(yīng)對 一、價值沖突 二、時間沖突 三、角色沖突 四、自我保護(hù)第三章 學(xué)校社會工作督導(dǎo) 第一節(jié) 督導(dǎo)的歷史沿革和定義 一、歷史沿革 二、定義 第二節(jié) 督導(dǎo)的種類與內(nèi)容 一、督導(dǎo)的種類 二、督導(dǎo)的形式 三、督導(dǎo)的模式 四、督導(dǎo)的內(nèi)容 第三節(jié) 督導(dǎo)資格 一、專業(yè)背景 二、實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn) 三、督導(dǎo)技巧 第四節(jié) 督導(dǎo)與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系 一、社會工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的特性賦予高校督導(dǎo)的職責(zé) 二、與實(shí)習(xí)基地的關(guān)系 三、與機(jī)構(gòu)督導(dǎo)的關(guān)系 第五節(jié) 督導(dǎo)制度的建設(shè) 一、督導(dǎo)資格審核 二、督導(dǎo)守則 三、督導(dǎo)培訓(xùn) 四、督導(dǎo)檔案 五、對于督導(dǎo)的督導(dǎo)第四章 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí) 第一節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)安排 一、時間安排 二、實(shí)習(xí)程序 第二節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)形式 一、實(shí)習(xí)形式的概念與功能 二、實(shí)習(xí)形式的分類 第三節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)內(nèi)容 一、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則 二、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容 第四節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的基本過程 一、實(shí)習(xí)初期 二、實(shí)習(xí)中期 三、實(shí)習(xí)終期 第五節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題及應(yīng)對策略 一、社會工作實(shí)習(xí)教育存在的問題及應(yīng)對策略 二、學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)面臨的現(xiàn)實(shí)問題及應(yīng)對策略第五章 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)基地建設(shè) 第一節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的原則 一、合作雙方達(dá)成共識 二、對合作學(xué)校進(jìn)行評估 三、爭取所在高校的支持 四、社會工作院系實(shí)習(xí)工作的配套支持 第二節(jié) 選擇實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn) 一、應(yīng)具有軟硬件設(shè)施 二、相關(guān)人員重視并參與 三、應(yīng)具備完善的制度 四、服務(wù)受眾的評價正面積極 五、應(yīng)具有小型資源中心 第三節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)的過程 一、實(shí)習(xí)基地建設(shè)的程序 二、建設(shè)過程中的主要工作 三、實(shí)習(xí)基地建設(shè)后的運(yùn)行與發(fā)展 第四節(jié) 實(shí)習(xí)基地建設(shè)過程中的問題與對策 一、存在的問題 二、應(yīng)對策略第六章 學(xué)校社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)評估與評價 第一節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的過程性評價 一、初期評價 二、中期評價 第二節(jié) 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)的終結(jié)性評價 一、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評價 二、實(shí)習(xí)學(xué)生自我評估報告 三、高校督導(dǎo)評價 四、實(shí)習(xí)總評成績 五、對高校督導(dǎo)工作的評價第七章 學(xué)校社會工作實(shí)習(xí)中的反思與成長 第一節(jié) 學(xué)生篇 一、力量傳遞的過程——尋找學(xué)校社會工作者的親友團(tuán) 二、專業(yè)實(shí)習(xí)——學(xué)校社會工作學(xué)生自我賦權(quán)的過程 第二節(jié) 高校督導(dǎo)篇 全人模式的社會工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)——學(xué)校社會 工作實(shí)習(xí)督導(dǎo)的個案研究 第三節(jié) 機(jī)構(gòu)督導(dǎo)篇 一、與學(xué)校社會工作者一起工作的日子 二、社會工作者在小學(xué)校園中的角色定位附錄學(xué)校社會工作工具手冊