注冊(cè) | 登錄讀書好，好讀書，讀好書！

當(dāng)前位置：首頁出版圖書經(jīng)濟(jì)管理自我實(shí)現(xiàn)/勵(lì)志謀略潛能與開發(fā)：潛能發(fā)展學(xué)說解讀

潛能與開發(fā)：潛能發(fā)展學(xué)說解讀

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	邱章樂著
出版社：	中央編譯出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	創(chuàng)新力/創(chuàng)造力

購買這本書可以去

ISBN：	9787511712462	出版時(shí)間：	2012-04-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	531	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　邱章樂所著的《潛能與開發(fā)——潛能發(fā)展學(xué)說解讀》是國內(nèi)第一部系統(tǒng)評(píng)析潛能發(fā)展學(xué)說的心理學(xué)專著?！稘撃芘c開發(fā)——潛能發(fā)展學(xué)說解讀》分上下兩篇。上篇從縱向梳理哲學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)的天賦歸因源流，評(píng)析了潛能發(fā)展學(xué)說對(duì)其批判的組織結(jié)構(gòu)和思想體系，并從理論框架、生理基礎(chǔ)、早期開發(fā)三個(gè)方面解讀潛能發(fā)展學(xué)說的內(nèi)涵及學(xué)科意義。下篇是作者對(duì)潛能發(fā)展學(xué)說的延伸，從潛能開發(fā)的圖式演練、思維訓(xùn)練、人格培養(yǎng)、情境設(shè)計(jì)以及題庫建設(shè)等五方面展開，是作者的原創(chuàng)。本書的讀者群體為教育工作者和心理學(xué)研究者。

作者簡介

　　邱章樂，1948年生，浙江樂清人。1997年始任淮南教育學(xué)院副院長、淮南師范學(xué)院圖書館館長等職。現(xiàn)任中國民主同盟淮南市委會(huì)主委、淮南師范學(xué)院心理研究所所長、安徽省政協(xié)常委、中國思維科學(xué)學(xué)會(huì)理事、安徽省心理學(xué)會(huì)副理事長。主要學(xué)術(shù)專著有《思維測(cè)量學(xué)》、《心理測(cè)量法》、《心靈信息學(xué)》、《心理咨詢與測(cè)量》、《創(chuàng)造心理學(xué)》、《中西心理療法范式比較》等40余部，逾1200萬字。其中有9部獲華東地區(qū)和安徽省優(yōu)秀圖書獎(jiǎng)，6部獲省心理學(xué)專著特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，被國家教育部指定為圖書館裝備書。《思維風(fēng)暴》、《人心可測(cè)》等暢銷書發(fā)行逾100萬冊(cè)。主要論文有《構(gòu)筑思維測(cè)新體系的理論探究》等40余篇。獲教育部全國師范學(xué)院基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)優(yōu)秀獎(jiǎng)、安徽省人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、安徽省教育廳社科獎(jiǎng)、安徽省科協(xié)自然科學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，以及全國心理科普積極分子獎(jiǎng)、曾憲梓教育基金會(huì)高等師范院校優(yōu)秀教師獎(jiǎng)等。主要研究方向：心理測(cè)量學(xué)、思維心理學(xué)、創(chuàng)造心理學(xué)。

圖書目錄

上篇潛能發(fā)展學(xué)說總論
第一章 “天賦歸因”溯源
第一節(jié) “天賦歸因”的哲學(xué)表達(dá)
一、柏拉圖的《回憶說》
二、笛卡爾“心物二元論”
三、萊布尼茨“大理石花紋假說”
四、康德“先天綜合判斷”論
五、對(duì)“天賦歸因”哲學(xué)表達(dá)的批判
第二節(jié) “天賦歸因”的生理表達(dá)
一、達(dá)爾文的結(jié)頭
二、高爾頓的帶入
三、加爾的顱相學(xué)
四、石川弘義的體型說
五、沃爾夫等人的手相學(xué)
六、古川竹二的血型說
七、詹森的血親相關(guān)說
八、對(duì)“天賦歸因”生理表達(dá)的評(píng)析
第三節(jié) “天賦歸因”的心理表達(dá)
一、馮特的元素分解與復(fù)合
二、弗洛伊德的“力比多”量能
三、華生的反射路線
四、皮亞杰的原始圖式
五、福多的模塊理論
六、對(duì)“天賦歸因”的心理表達(dá)評(píng)析
第二章潛能發(fā)展的歸因?qū)W說
第一節(jié) 實(shí)證性實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)
一、智力測(cè)驗(yàn)的缺口
二、環(huán)境差異的凸顯
三、對(duì)實(shí)證結(jié)果的推論
四、對(duì)實(shí)證推論的突破
五、“金色搖籃”的實(shí)踐檢驗(yàn)
第二節(jié) 對(duì)“天賦歸因”哲學(xué)表達(dá)的批判
一、對(duì)“交鋒”的比較學(xué)梳理
二、對(duì)“交鋒”的結(jié)構(gòu)層次梳理
三、對(duì)“交鋒”的路徑的梳理
四、對(duì)“交鋒”的邏輯概念的梳理
第三節(jié) 對(duì)“天賦歸因”生理表達(dá)的批判
一、對(duì)相關(guān)研究假設(shè)的否定
二、對(duì)控制因素人為消除的否定
三、對(duì)相關(guān)研究比較方法的否定
四、對(duì)相關(guān)研究結(jié)論的否定
五、對(duì)相關(guān)研究方法的否定
第四節(jié) 對(duì)“天賦歸因”心理表達(dá)的批判
一、對(duì)相互作用論的批判
二、對(duì)天賦自然觀的批判
三、對(duì)天賦差異觀的批判
第五節(jié) 科學(xué)的歸因理論的建立
一、歷史的“哥丹結(jié)”
二、重新確定的命題
三、潛能歸因理論
第三章潛能發(fā)展學(xué)說的理論框架
第一節(jié) 潛能概述
……
下篇潛能發(fā)展學(xué)說的延伸
參考文獻(xiàn)
后記