一周又一周：兒童發(fā)展記錄

　　我們與兒童朝夕相處，卻對他們了解甚微，正如蒙臺梭利所說：我們“雖然在照料和教育孩子上殫精竭慮，但還是發(fā)覺自己恍若置身困難重重的迷宮，無力自拔，仿佛自己一直徘徊在一個根本沒有出口的密林之中?！蔽覀兊慕逃行?？如何把握兒童的最近發(fā)展區(qū)？怎樣確定兒童的發(fā)展取得了進步？如何記錄和評價兒童的發(fā)展和學習？如何建立兒童發(fā)展的檔案袋？生活中性格各異的孩子具有怎樣的心理世界？他們究竟需要什么樣的幫助和教育？ 可以說，在我們現(xiàn)有的學前教育師資培訓系統(tǒng)中，很難找到直接解決這些問題的知識，而這正是《一周又一周——兒童發(fā)展記錄》的最大價值所在。此書并沒有孤立地介紹各種觀察方法，也沒有對材料的組織、檔案袋的建立進行簡單的泛泛而談，而是將觀察的方法和檔案袋的建立巧妙有機地結(jié)合起來。即，根據(jù)觀察的內(nèi)容分成不同的發(fā)展領(lǐng)域，在介紹各個領(lǐng)域的觀察時只著重介紹一種最適宜的方法，然后回顧兒童在某一發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展，以及此領(lǐng)域的發(fā)展階段和里程碑式的進步，以便于教師組織觀察記錄的資料，進行有效的評價。這樣，評價就成為通過觀察記錄的方法來評價兒童特定領(lǐng)域或整體發(fā)展的動態(tài)過程，評價的手段、內(nèi)容和結(jié)果內(nèi)在而有機地結(jié)合起來了。 為使學習者能夠根據(jù)本書的導引，學會對兒童各發(fā)展領(lǐng)域進行觀察、記錄和評價，全書各章均包括三大部分：第一部分，介紹一種記錄方法及使用細則；第二部分，介紹與其記錄方法相適應(yīng)的兒童不同發(fā)展領(lǐng)域的相關(guān)知識；第三部分，為學習者留有觀察作業(yè)，并提供延伸閱讀。同時，為方便幼兒教師進行全年的連續(xù)觀察、記錄，本書提供了供整個學年使用的觀察計劃和觀察評價表。 本書對于希望了解兒童的教師、家長、學前教育專業(yè)的學生及相關(guān)工作人員，對于正在建立和完善檔案袋評價的教師和管理者，均具有非常重要的啟迪和幫助作用。

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