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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　環(huán)境問(wèn)題不僅是環(huán)境本身的問(wèn)題，也與人的認(rèn)知、情感、行為、價(jià)值觀等存在內(nèi)在關(guān)系?！渡鷳B(tài)自我：人與環(huán)境的心理學(xué)探索》從心理學(xué)視角，圍繞自我與生態(tài)的關(guān)系，在人類自我認(rèn)知與人的行為層面探討環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的根源，分析自我認(rèn)知發(fā)展的不同階段對(duì)生態(tài)環(huán)境的不同影響，《生態(tài)自我：人與環(huán)境的心理學(xué)探索》還對(duì)生態(tài)自我進(jìn)行了理論建構(gòu)和實(shí)證研究，重點(diǎn)論述了自我與自然的對(duì)立，社會(huì)自我與環(huán)境問(wèn)題，生態(tài)自我的親環(huán)境行為。

作者簡(jiǎn)介

　　吳建平，1966年生，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，管理學(xué)博士?，F(xiàn)就職于北京林業(yè)大學(xué)人文學(xué)院心理學(xué)系，碩士生導(dǎo)師，國(guó)家百千萬(wàn)人才工程一、二層次人選。任主編或副主編的學(xué)術(shù)著作有：《內(nèi)蒙古的社會(huì)現(xiàn)代化之路》、《生態(tài)環(huán)境心理研究》、《環(huán)境與人類心理——首屆中國(guó)環(huán)境與生態(tài)心理學(xué)大會(huì)論文集》、《綠色家園生命暢想》、《青年心理健康教育概論》、《社會(huì)心理學(xué)》、《大學(xué)生心理健康教育》、《環(huán)境與生態(tài)心理學(xué)》等。譯著有《環(huán)境心理學(xué)》。主要研究方向：社會(huì)心理、環(huán)境心理。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
　一、關(guān)注生態(tài)是21世紀(jì)的主題
　二、環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)危機(jī)
　(一)環(huán)境問(wèn)題的主要表現(xiàn)
　(二)生態(tài)危機(jī)的根源
　(三)生態(tài)危機(jī)的實(shí)質(zhì)
　三、環(huán)境與人類行為的相關(guān)理論
　(一)生態(tài)學(xué)
　(二)行為學(xué)
　(三)環(huán)境心理學(xué)
　(四)環(huán)境哲學(xué)
　(五)可持續(xù)發(fā)展
　
第二章人在生態(tài)系統(tǒng)中的角色沖突
　一、人與自然的關(guān)系
　(一)人類中心主義
　(二)非人類中心主義
　二、人在生態(tài)系統(tǒng)中的雙重角色
　(一)人是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者
　(二)人是生態(tài)系統(tǒng)的操縱者
　三、人在生態(tài)系統(tǒng)中的角色沖突
　(一)依附于自然與控制自然
　(二)操縱者角色對(duì)消費(fèi)者角色的毀滅
　
第三章人類自我認(rèn)知發(fā)展的過(guò)程
　一、自我
　二、社會(huì)自我
　(一)社會(huì)自我產(chǎn)生于社會(huì)互動(dòng)
　(二)自我向社會(huì)自我的延伸
　(三)社會(huì)自我的主客二分
　三、生態(tài)自我
　(一)自我的系統(tǒng)觀
　(二)生態(tài)自我的提出
　(三)自我的擴(kuò)展與自我邊界的重建
　
第四章自我與生態(tài)困境的關(guān)系
　一、自我與自然的對(duì)立
　二、自我對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響
　(一)人類早期環(huán)境意識(shí)的建立
　(二)不真實(shí)自我與炫耀消費(fèi)
　(三)人類的自戀與過(guò)度消費(fèi)行為
　
第五章社會(huì)自我與環(huán)境問(wèn)題
　一、社會(huì)自我的環(huán)境觀
　(一)自然是工具
　(二)所有物是自我的延伸
　……
第六章生態(tài)自我與親環(huán)境行為
第七章有利于生態(tài)的自我行為管理
附錄生態(tài)自我對(duì)親環(huán)境行為的預(yù)測(cè)作用
參考文獻(xiàn)
后記