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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《編余雜俎：歷史課程研究》包括了研究、關(guān)于完善歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的思考、研究新課標(biāo)教材推進(jìn)新課程改革、關(guān)于深化歷史課程改革的討論、改革初中歷史教學(xué)內(nèi)容的探討、——以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”為例的教材和教學(xué)設(shè)計(jì)、關(guān)于“北京人”教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的定位、——從梁爰如老師的文章談起、一份夭折的初中歷史課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案、從商周的社會(huì)性質(zhì)談起、西周是個(gè)什么樣的社會(huì)、古代中國(guó)君主專制政治的兩大支柱、——高中新課程“古代中國(guó)的政治制度”討論、秦以后古代政治制度的基本特征……等等。

作者簡(jiǎn)介

　　任世江，老任。年輕時(shí)1米75，現(xiàn)在l米73，越老越抽抽兒。1950年生于天津，在紅旗下茁壯成長(zhǎng)。1966年初中即將畢業(yè)時(shí)趕上“文革”，跟著造反，打過(guò)派仗，做過(guò)錯(cuò)事。后來(lái)到黑龍江兵團(tuán)“修煉”，也沒(méi)能入黨。1978年上大學(xué)后不再進(jìn)步，至今黨外人士。報(bào)考天津師大，想的是分配不離家鄉(xiāng)；選擇歷史專業(yè)，沒(méi)什么想法，純粹是瞎蒙。對(duì)大學(xué)印象最深的是學(xué)術(shù)講座，聽(tīng)多了才感覺(jué)到歷史學(xué)的魅力。畢業(yè)后在南開(kāi)中學(xué)當(dāng)老師。1986年調(diào)入歷史教學(xué)社，開(kāi)始編輯生涯。至今熬成編審、主編，還有老花眼。寫(xiě)的東西很多，像樣的太少。快退休了，以后可能會(huì)有出息。

圖書(shū)目錄

研究
3關(guān)于完善歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的思考
16研究新課標(biāo)教材推進(jìn)新課程改革
27關(guān)于深化歷史課程改革的討論
39改革初中歷史教學(xué)內(nèi)容的探討
——以“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”為例的教材和教學(xué)設(shè)計(jì)
49關(guān)于“北京人”教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)的定位
——從梁爰如老師的文章談起
55一份夭折的初中歷史課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)方案
73從商周的社會(huì)性質(zhì)談起
79西周是個(gè)什么樣的社會(huì)
90古代中國(guó)君主專制政治的兩大支柱
——高中新課程“古代中國(guó)的政治制度”討論
95秦以后古代政治制度的基本特征
102“古代中國(guó)的政治制度”專題目標(biāo)與內(nèi)容選擇
110古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的幾個(gè)問(wèn)題
124“古代中國(guó)主流思想演變”之我見(jiàn)
140必修課中的孔子與選修課中的孔子
144“古代中國(guó)的科技與文化”專題教學(xué)建議
155近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的若干細(xì)節(jié)
167五四運(yùn)動(dòng)史實(shí)求真
184明代“倭患”問(wèn)題辨析
199試析土爾扈特回歸祖國(guó)的原因
2ll岳麓版高中《歷史》教科書(shū)《教師教學(xué)用書(shū)》編寫(xiě)說(shuō)明
220新課程應(yīng)當(dāng)提倡教學(xué)設(shè)計(jì)
隨筆
233求真、求實(shí)是歷史教學(xué)的底線
238對(duì)“困惑”的回應(yīng)
241創(chuàng)新中的舊痕跡
245聽(tīng)課隨想錄
250提問(wèn)的時(shí)機(jī)和對(duì)問(wèn)題的把握
253文科班教學(xué)的“新”思路
258有關(guān)人類起源研究的簡(jiǎn)介
26l從火燒趙家樓到火燒英國(guó)代辦處
品書(shū)
267一本值得精讀的好書(shū)
——讀侯建新著《社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的西歐與中國(guó)》(第二版)
274決策機(jī)制的對(duì)弈
——讀趙學(xué)功著《十月風(fēng)云：古巴導(dǎo)彈危機(jī)研究》
側(cè)記
285“廣東省高中歷史新課程教學(xué)觀摩與交流研討會(huì)”述評(píng)
290與美國(guó)歷史教學(xué)的暫短接觸
296提高專業(yè)素養(yǎng)活躍教學(xué)研究(代后記)