應(yīng)急管理操作實(shí)務(wù)

定　價(jià)：￥48.00

作　者：	（美）托馬斯·D.費(fèi)倫著，林毓銘，陳玉梅等譯
出版社：	知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	公共管理

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ISBN：	9787513006804	出版時(shí)間：	2012-01-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：	209	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書論述了應(yīng)急管理和應(yīng)急處置之間的聯(lián)系和區(qū)別，尤其是如何消除兩者之間的“真空”或誤會(huì)。通過對(duì)應(yīng)急管理和應(yīng)急處置從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)闡述，并著重區(qū)分了兩者不同的教育模式和教育內(nèi)容，令我們能清晰地區(qū)分出兩者的不同，同時(shí)又理解兩者相互協(xié)同相互支持的關(guān)系。主要的目在于說(shuō)明應(yīng)急管理者需要具備管理的概念和原理基礎(chǔ)，而大學(xué)教育課程對(duì)于應(yīng)急管理者而言非常重要和必要。應(yīng)急管理理論是由一套獨(dú)特概念和原理組成的，它與應(yīng)急處置當(dāng)中運(yùn)用的各類專業(yè)技能完全不同。應(yīng)急管理者更多的是進(jìn)行概念、原理，以及管理實(shí)踐的學(xué)習(xí)，但在涉及具體的各種應(yīng)急處置的技能時(shí)，還需要專門的、針對(duì)性的培訓(xùn)。應(yīng)急管理和應(yīng)急處置在應(yīng)急管理的四個(gè)階段——準(zhǔn)備、響應(yīng)和恢復(fù)、減緩當(dāng)中都起著關(guān)鍵性的作用。應(yīng)急管理通過預(yù)測(cè)預(yù)警、溝通、協(xié)調(diào)、策劃、后勤、財(cái)務(wù)、管理、專家咨詢和信息保障等手段來(lái)支持災(zāi)害發(fā)生期間的應(yīng)急處置活動(dòng)，同時(shí)還要做好災(zāi)前減緩和準(zhǔn)備工作以及災(zāi)后的恢復(fù)和重建工作。本書剖析了作者親身經(jīng)歷的三個(gè)案例，包括“9·11”恐怖襲擊事件、印度洋海嘯，以及卡特里娜颶風(fēng)和麗塔颶風(fēng)。書中每章都包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題討論，便于讀者進(jìn)行研究或教學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

　　托馬斯·D.費(fèi)倫博士是戰(zhàn)略教育聯(lián)合會(huì)有限責(zé)任公司負(fù)責(zé)人，美國(guó)國(guó)土安全部創(chuàng)始成員，IBM公司危機(jī)響應(yīng)小組成員，曾參加卡特里娜颶風(fēng)和印度洋海嘯的應(yīng)對(duì)工作。他在錫拉丘茲大學(xué)獲得博士學(xué)位，目前任教于美國(guó)公立大學(xué)、埃爾邁拉學(xué)院、奧內(nèi)達(dá)加社區(qū)大學(xué)、帝國(guó)學(xué)院;同時(shí)還為美國(guó)、加拿大、英國(guó)、印度、斯里蘭卡和新加坡等國(guó)家的企業(yè)提供咨詢。他的專長(zhǎng)包括危機(jī)管理訓(xùn)練、演習(xí)研發(fā)以及市政當(dāng)局的和大學(xué)的綜合應(yīng)急管理計(jì)劃。他曾經(jīng)和災(zāi)難喪葬處置小組一起服務(wù)于2005年的路易斯安娜州的圣·加布里埃爾和2001年的世貿(mào)中心，并且由于他在9.11恐怖襲擊事件中的貢獻(xiàn)獲得了紐約州參議院的自由獎(jiǎng)金。

圖書目錄

前言
致謝
引言
第一章消除應(yīng)急管理與應(yīng)急處置之間的誤區(qū)
引言
應(yīng)急管理者傳統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展軌跡
應(yīng)急管理者自身要求的轉(zhuǎn)變
應(yīng)急響應(yīng)志愿者組織的削弱
工商企業(yè)對(duì)應(yīng)急管理的影響
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第二章應(yīng)急處置與應(yīng)急管理的技能比較
引言
應(yīng)急處置的技能
應(yīng)急管理的技能
技能的獲取
培訓(xùn)與教育比較
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第三章應(yīng)急指揮體系(ICS)的管理需求
引言
ICS指揮人員
搶險(xiǎn)救援負(fù)責(zé)人的角色
指揮人員如何支持搶險(xiǎn)救援負(fù)責(zé)人
指揮人員的角色說(shuō)明和技能
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第四章應(yīng)急指揮長(zhǎng)：是長(zhǎng)官還是管理者
引言
長(zhǎng)官的傳統(tǒng)職能
從應(yīng)急處置到應(yīng)急管理的轉(zhuǎn)變
應(yīng)急指揮長(zhǎng)的管理職能
經(jīng)驗(yàn)、教育和培訓(xùn)是如何影響能力的
目標(biāo)管理
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第五章大學(xué)應(yīng)該提供怎樣的教育
引言
大學(xué)應(yīng)急管理項(xiàng)目的增長(zhǎng)
應(yīng)急管理課程
不可或缺的技能和實(shí)踐
教育與培訓(xùn)比較
科研
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第六章應(yīng)急管理者的職業(yè)發(fā)展軌跡
引言
初級(jí)職位
志愿者經(jīng)驗(yàn)
地方、州、區(qū)域和國(guó)家級(jí)的職位
應(yīng)急管理職業(yè)持續(xù)發(fā)展的技能
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第七章案例研究：“9·11”恐怖襲擊事件
引言
應(yīng)急處置
應(yīng)急管理
小結(jié)
問題討論
參考文獻(xiàn)
第八章案例研究:斯里蘭卡在海嘯中的應(yīng)急響應(yīng)
第九章案例研究:卡特里娜颶風(fēng)事件--基于私營(yíng)單位和公共部門的視角
第十章應(yīng)急管理中的“管理者”
第十一章大學(xué)教育與實(shí)踐的脫節(jié)
第十二章攜手合作
附錄:國(guó)家應(yīng)急管理體系(NIMS):5年NIMS培訓(xùn)計(jì)劃.
附錄A:NIMS組件
附錄B:任職能力和行為
附錄C:課程概要
附錄D:參考文獻(xiàn)
名詞索引