健康促進理論與實踐（第二版）

第一篇　概論
　第一章　健康、健康教育與健康促進
　　第一節(jié)　健康教育與健康促進
　　第二節(jié)　健康及其決定因素
　　第三節(jié)　公共衛(wèi)生發(fā)展簡史
　第二章　健康促進理論的概念及其作用
　　第一節(jié)　健康促進理論的概念
　　第二節(jié)　理論在健康促進研究和實踐中的作用
　　第三節(jié)　如何在健康促進研究和實踐中選擇運用恰當(dāng)?shù)睦碚?br />　第三章　現(xiàn)代健康促進的生態(tài)學(xué)模型
　　第一節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的基本概念
　　第二節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的起源與發(fā)展
　　第三節(jié)　三種常見的生態(tài)學(xué)模型
　　第四節(jié)　運用生態(tài)學(xué)模型的原則
　　第五節(jié)　生態(tài)學(xué)模型的應(yīng)用
　　第六節(jié)　生態(tài)學(xué)模型新的發(fā)展方向
第二篇　個體水平的健康教育理論
　第四章　健康信念模式
　　第一節(jié)　健康信念模式產(chǎn)生的背景及發(fā)展簡史
　　第二節(jié)　健康信念模式的內(nèi)涵
　　第三節(jié)　基于健康信念模式的健康促進干預(yù)策略
　　第四節(jié)　健康信念模式的實踐應(yīng)用
　第五章　計劃行為理論
　　第一節(jié)　計劃行為理論產(chǎn)生的背景與發(fā)展簡史
　　第二節(jié)　計劃行為理論的基本概念與理論要點
　　第三節(jié)　計劃行為理論的實踐應(yīng)用
　第六章　階段變化理論
　　第一節(jié)　階段變化理論的理論要點
　　第二節(jié)　階段變化理論的實踐應(yīng)用
　　第三節(jié)　階段變化理論的優(yōu)點與不足
第三篇　人際水平的健康教育和健康促進理論
　第七章　醫(yī)患關(guān)系與交流模式
　　第一節(jié)　醫(yī)患關(guān)系的認識發(fā)展史回顧
　　第二節(jié)　醫(yī)患關(guān)系的經(jīng)典模式
　　第三節(jié)　醫(yī)患交流機制和對健康的影響
　　第四節(jié)　醫(yī)患關(guān)系改變理論的應(yīng)用舉例
　第八章　社會網(wǎng)絡(luò)和社會支持
　　第一節(jié)　社會網(wǎng)絡(luò)與社會支持對于健康的重要性
　　第二節(jié)　社會網(wǎng)絡(luò)和社會支持與健康關(guān)系的概念框架
　　第三節(jié)　針對社會網(wǎng)絡(luò)與社會支持的干預(yù)
　第九章　緊張和應(yīng)對互動模型
　　第一節(jié)　緊張和應(yīng)對的概念及在健康研究中的發(fā)展過程
　　第二節(jié)　緊張和應(yīng)對互動模型的概況、重要組分和實證支持
　　第三節(jié)　理論的擴展
　　第四節(jié)　在特定健康行為研究中的應(yīng)用
　　第五節(jié)　未來的研究方向
　　……
第四篇　社區(qū)水平的健康教育和健康促進理論
第五篇　指導(dǎo)健康教育和健康促進實踐的綜合框架模式