中山大學(xué)國(guó)際漢語(yǔ)教育三十年教師論文集

第一部分 語(yǔ)言研究
　“一直”與“一向”的多角度分析
　《上博五?三德》與《呂氏春秋?上農(nóng)》對(duì)校一則
　析一種特殊的主謂結(jié)構(gòu)——從“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”談起
　印度尼西亞語(yǔ)的名詞結(jié)構(gòu)
　漢語(yǔ)意義被動(dòng)句與西班牙語(yǔ)相應(yīng)的表達(dá)形式
　普通話(huà)水平測(cè)試測(cè)前培訓(xùn)實(shí)施策略及方法
　時(shí)間副詞“頓時(shí)”的多角度分析
　“每P”后“都”的隱沒(méi)情況考察
　否定詞跨標(biāo)點(diǎn)句管轄的判斷
　“其他”和“另外”的綜合考察
　開(kāi)放改革以來(lái)漢語(yǔ)詞匯的新發(fā)展及其社會(huì)心理原因
　簡(jiǎn)論藝術(shù)語(yǔ)言概念——兼論漢語(yǔ)藝術(shù)語(yǔ)言的社會(huì)性
　“V／A得OC”結(jié)構(gòu)中“得”具有致使義
第二部分 漢語(yǔ)習(xí)得研究
　語(yǔ)用負(fù)遷移與對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
　流暢性對(duì)自然概念類(lèi)別檢索的影響
　留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中的理解偏差
　留學(xué)生形聲字形旁意識(shí)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究
　“把”字句語(yǔ)法項(xiàng)目的選取與排序研究
　越南學(xué)生漢語(yǔ)聲調(diào)偏誤溯因
　外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)近義詞偏誤的考察與分析
　學(xué)習(xí)難度的測(cè)定和考察
第三部分 漢語(yǔ)教學(xué)研究
　任務(wù)型教學(xué)法在商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用考察
　對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的路徑設(shè)置與實(shí)施——基于初級(jí)漢語(yǔ)讀寫(xiě)課教學(xué)案例的分析
　詞匯教學(xué)的聯(lián)想法
　中國(guó)文化介紹的取向
　對(duì)外漢語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法認(rèn)知法教學(xué)初探
　構(gòu)式語(yǔ)塊教學(xué)法的實(shí)質(zhì)——以兼語(yǔ)句教學(xué)及實(shí)驗(yàn)為例
　本科商務(wù)漢語(yǔ)學(xué)科定位及教學(xué)法研究
　對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的詞義講解和詞義辨析
　對(duì)外國(guó)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的探討
第四部分 漢語(yǔ)教材研究
　對(duì)外漢語(yǔ)文化教材話(huà)語(yǔ)態(tài)度分析
　論醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)課本的編寫(xiě)
　口語(yǔ)教材與文化介入——評(píng)《今日粵語(yǔ)》
　泰國(guó)高校漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況調(diào)查及其對(duì)教材編寫(xiě)的啟示
　對(duì)漢語(yǔ)言本科文化課教材及教學(xué)的思考
　對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教材編寫(xiě)的發(fā)展與思考