新世紀(jì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革模式探索

定　價：￥30.00

作　者：	陳明等著
出版社：	合肥工業(yè)大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	各類教育

購買這本書可以去

ISBN：	9787565002663	出版時間：	2010-09-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	201	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　《新世紀(jì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革模式探索》全面論述了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改模式的本質(zhì)特征、主體作用、教改的規(guī)律和方法，特別是對于藝術(shù)設(shè)計(jì)教改模式的實(shí)踐性教學(xué)方式的特殊性作了深入的探索?！缎率兰o(jì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革模式探索》認(rèn)為本專業(yè)的教改模式具備了國際上同類專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系結(jié)構(gòu)完整性的特點(diǎn)，涵蓋了西方現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)及其教育長達(dá)一個多世紀(jì)的從工藝美術(shù)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向工業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)于工商業(yè)，再到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程，對國內(nèi)其他高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教改有一定的借鑒意義。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系經(jīng)過多年探索，已經(jīng)初步形成了“依托市場，以項(xiàng)目為載體”的教改模式的雛形。《新世紀(jì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革模式探索》以這一教改模式為原型，引進(jìn)當(dāng)代系統(tǒng)科學(xué)理論，采用多學(xué)科的方法，進(jìn)行理論建模，定位該教改系統(tǒng)是面向市場的開放系統(tǒng)，具有多層級的結(jié)構(gòu)。該模式的特點(diǎn)是以高校為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校一體化，通過項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元主體間互動的社會實(shí)踐性教學(xué)。

作者簡介

　　陳明，女，11958年生，寧波人。安徽大學(xué)哲學(xué)系77級，哲學(xué)學(xué)士，現(xiàn)任職于浙江省義烏工商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系，教授，藝術(shù)設(shè)計(jì)研究所所長，系中華美學(xué)學(xué)會會員，海南省美協(xié)會員，錢塘?xí)嬌鐣T，在省級刊物上發(fā)表哲學(xué)和美學(xué)等各類論文50余篇，國家一級刊物上發(fā)表論文5篇。出版合著3部，專著7部，其中獲廳局級以上獎項(xiàng)6項(xiàng)。主持省部級課題4項(xiàng)，省部級以下課題多項(xiàng)。有詩歌、散文、美術(shù)、書法作品、文藝評論多篇在省級和國家級報(bào)刊發(fā)表。書法作品、國畫作品多次參加省級、省際間和其他級別展，并獲獎。邵永紅，1976年生于浙江金華。1998年畢業(yè)于浙江師范大學(xué)美術(shù)系，2003年結(jié)業(yè)于浙江師范大學(xué)美術(shù)學(xué)研究生班，現(xiàn)任義烏工商學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院副院長。主要從事設(shè)計(jì)教育研究，主持、參與省廳級課題5項(xiàng)，論文及作品在省市各級展覽、發(fā)表或收藏達(dá)20余項(xiàng)。季慎峰，男，11981年生，寧波人。杭州商學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)99級畢業(yè)生?，F(xiàn)任職于浙江省義烏工商學(xué)院，講師，義烏創(chuàng)意園管理中心主任。在省級刊物上發(fā)表論文多篇，主持和參與各類課題4項(xiàng)，為企業(yè)承擔(dān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目幾十項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參與省級、國家級設(shè)計(jì)比賽并獲獎多項(xiàng)。

圖書目錄

第一章藝術(shù)設(shè)計(jì)教育改革的文化視野
一、文化的自我更新是藝術(shù)設(shè)計(jì)之魂
二、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、服務(wù)消費(fèi)是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要任務(wù)
三、形成民族、地域、個性風(fēng)格是藝術(shù)設(shè)計(jì)追求的目標(biāo)
四、創(chuàng)意和創(chuàng)新是藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)特征
五、跨學(xué)科、超學(xué)科是藝術(shù)設(shè)計(jì)的文化特點(diǎn)
六、設(shè)計(jì)教育是培育藝術(shù)設(shè)計(jì)主體的主渠道
第二章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改模式的范本
一、實(shí)踐模型和理論模型的差異
二、從原型到范本的理論動態(tài)發(fā)展
三、對各種藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式的比較
第三章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教改模式的本質(zhì)特征
一、面向市場辦學(xué)的開放性
二、項(xiàng)目制教學(xué)的實(shí)踐性
三、工作室教學(xué)的實(shí)效性
四、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)意性
五、教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化性
第四章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改中的主體作用
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改中的主體性
二、教師的多元角色
三、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)方式
四、研究者的導(dǎo)向性地位
五、社會的強(qiáng)大支撐作用
第五章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教改的多層級系統(tǒng)
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改是復(fù)雜性系統(tǒng)
二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的多層級系統(tǒng)
三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改系統(tǒng)的要素和結(jié)構(gòu)
四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制
第六章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的規(guī)律
一、教改的宏觀社會系統(tǒng)自組織規(guī)律
二、教改的中觀教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化規(guī)律
三、教改的微觀心理系統(tǒng)的創(chuàng)新規(guī)律
第七章高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的方法論
一、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教改的方法系統(tǒng)
二、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的創(chuàng)新方法
后記
參考文獻(xiàn)