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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《自由實(shí)踐的教育管理：美學(xué)的視角》構(gòu)建了一個(gè)系統(tǒng)較為完整的教育管理美學(xué)領(lǐng)域理論體系，從“美的自由精神” “美即和諧自由”的關(guān)系出發(fā)，按照“是什么” “為什么” “為了什么” “怎么樣”的哲學(xué)思維方式，從本體論、認(rèn)識(shí)論、價(jià)值論、實(shí)踐論四個(gè)部分探討了自由實(shí)踐的教育管理問(wèn)題，把美的自由和諧的本質(zhì)深入地運(yùn)用于教育管理的詮釋中，揭示出教育管理在理論流變與實(shí)踐發(fā)展上的必然趨勢(shì)——審美化管理趨勢(shì)，并在教育管理的制度安排、決策參與、道德領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力規(guī)約、文化建構(gòu)等方面進(jìn)行了探索，有助于推動(dòng)教育管理實(shí)踐向?qū)徝赖钠沸杂X(jué)醒和邁進(jìn)。《自由實(shí)踐的教育管理：美學(xué)的視角》讀者對(duì)象為各級(jí)各類(lèi)教育管理人員及教育管理研究工作者。

作者簡(jiǎn)介

　　孫玉麗　寧波大學(xué)教師教育學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，副院長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榻逃芾?，研究特長(zhǎng)為教育管理美學(xué)理論和教育政策分析。先后在《教育研究》《教育發(fā)展研究》《教育科學(xué)》等核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30多篇。主持及參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)課題。學(xué)術(shù)專(zhuān)著《教育管理審美價(jià)值論》獲浙江省高校優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章美學(xué)理念：自由和諧的教育管理美
　一、美：自由的精神和諧的形式
　二、教育管理：協(xié)調(diào)教育資源實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)
　三、教育管理美：自由和諧的教育管理
　四、理解和詮釋教育管理美的理論基礎(chǔ)
第二章教育管理與審美需要
　一、審美是人生命活動(dòng)的必然需要
　二、教育管理需要審美
　三、教育管理的審美可能
第三章教育管理美：歷史與邏輯的統(tǒng)一
　一、教育管理美的實(shí)踐發(fā)展
　二、教育管理美的理論流變
　三、審美化教育管理：必然之趨勢(shì)
第四章教育管理美：人性的價(jià)值
　一、教育管理美的價(jià)值地位：真善美的最高統(tǒng)一
　二、教育管理美的人性意義：自由解放
　三、教育管理美的終極指向：受教育者的個(gè)性和諧發(fā)展
第五章實(shí)踐形態(tài)：自由實(shí)踐的教育管理
　一、教育管理的現(xiàn)實(shí)異化及根源
　二、教育管理美的創(chuàng)造規(guī)律：合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一
　三、教育管理：一種自由實(shí)踐的審美創(chuàng)造活動(dòng)
第六章自由實(shí)踐：教育管理美的創(chuàng)造
　一、管理制度：學(xué)校目標(biāo)、利益、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、自由、道德
　二、參與決策：尊重被管理者民主參與的權(quán)利
　三、道德領(lǐng)導(dǎo)：重視價(jià)值涉入建立學(xué)習(xí)共同體
　四、權(quán)力規(guī)約：不可忘卻的制衡
　五、審美文化：培植校園奇葩
第七章案例——讓教育管理美在自由實(shí)踐中展現(xiàn)
主要參考文獻(xiàn)