C語言程序設(shè)計項目化教程

第1單元 項目總體設(shè)計與V語言開發(fā)工具
1.1 任務(wù)1：“圖書管理系統(tǒng)”總體設(shè)計
1.1.1 系統(tǒng)需求分析
1.1.2 圖書管理系統(tǒng)總體設(shè)計
1.2 必需知識
1.2.1 C語言概述
1.2.2 C源程序樣例和結(jié)構(gòu)分析
1.2.3 C語言基本語法成分
1.2.4 VC++6.0開發(fā)工具
1.3 拓展知識
1.3.1 算法的概念
1.3.2 算法的應(yīng)用
1.4 典例解析
1.5 能力訓練：熟悉V語言程序開發(fā)環(huán)境
1.5.1 能力訓練目的
1.5.2 能力訓練內(nèi)容
1.5.3 分析討論
第1單元習題
第2單元 項目數(shù)據(jù)設(shè)計與數(shù)據(jù)運算
2.1 任務(wù)2：“圖書管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)設(shè)計
2.1.1 圖書管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)設(shè)計
2.1.2 圖書管理系統(tǒng)C語言數(shù)據(jù)說明
2.2 必需知識
2.2.1 數(shù)據(jù)類型
2.2.2 運算符與表達式
2.3 拓展知識
2.3.1 逗號運算符和逗號表達式
2.3.2 位運算
2.4 典例解析
2.5 能力訓練：基本數(shù)據(jù)類型、運算符與表達式
2.5.1 能力訓練目的與要求
2.5.2 能力訓練實驗內(nèi)容與步驟
2.5.3 分析討論
2.5.4 實驗要求與總結(jié)
第2單元習題
第3單元 項目數(shù)據(jù)輸入、輸出與順序結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
3.1 任務(wù)3：“圖書管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)輸入、輸出與順序結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
3.1.1 基本語句分析
3.1.2 “圖書管理系統(tǒng)”數(shù)據(jù)輸入、輸出與順序結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
3.2 必需知識
3.2.1 C程序的語句概述
3.2.2 數(shù)據(jù)輸出語句printf函數(shù)語句
3.2.3 數(shù)據(jù)輸入語句scanf函數(shù)語句
3.3 拓展知識
3.3.1 putchar語句
3.3.2 getchar語句
3.4 典例解析
3.5 能力訓練：順序結(jié)構(gòu)語句
3.5.1 能力訓練目的
3.5.2 能力訓練內(nèi)容
3.5.3 程序調(diào)試方法
第3單元習題
第4單元 項目選擇結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
4.1 任務(wù)4：“圖書管理系統(tǒng)”選擇結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
4.1.1 選擇結(jié)構(gòu)語句分析
4.1.2 “圖書管理系統(tǒng)”選擇結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
4.2 必需知識
4.2.1 關(guān)系運算和邏輯運算
4.2.2 if語句
4.2.3 switch語句
4.3 拓展知識
4.3.1 if語句的嵌套
4.3.2 條件運算符
4.4 典例解析
4.5 能力訓練：選擇結(jié)構(gòu)語句
4.5.1 能力訓練目的
4.5.2 能力訓練內(nèi)容
4.5.3 分析討論
第4單元習題
第5單元 項目循環(huán)結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
5.1 任務(wù)5：“圖書管理系統(tǒng)”循環(huán)結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
5.1.1 程序設(shè)計基本方法
5.1.2 “圖書管理系統(tǒng)”循環(huán)結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
5.2 必需知識
5.2.1 while語句
5.2.2 do-while循環(huán)語句
5.2.3 for語句
5.2.4 循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的嵌套
5.3 拓展知識
5.3.1 break語句
5.3.2 continue語句
5.4 典例解析
5.5 能力訓練：循環(huán)結(jié)構(gòu)語句設(shè)計
5.5.1 能力訓練目的
5.5.2 實驗內(nèi)容與步驟
5.5.3 分析討論
第5單元習題
第6單元 項目數(shù)組應(yīng)用設(shè)計
6.1 任務(wù)6：“圖書管理系統(tǒng)”數(shù)組應(yīng)用設(shè)計
6.1.1 數(shù)組應(yīng)用設(shè)計方法
6.1.2 “圖書管理系統(tǒng)”數(shù)組應(yīng)用設(shè)計
6.2 必需知識
6.2.1 一維數(shù)組
6.2.2 字符數(shù)組與字符串
6.3 拓展知識
6.3.1 二維數(shù)組
6.3.2 字符串處理函數(shù)
6.4 典例解析
6.5 能力訓練：數(shù)組應(yīng)用設(shè)計
6.5.1 能力訓練目的和要求
6.5.2 能力訓練內(nèi)容與步驟
6.5.3 分析討論
6.5.4 訓練要求及總結(jié)
第6單元習題
第7單元 項目中函數(shù)的設(shè)計
7.1 任務(wù)7：“圖書管理系統(tǒng)”函數(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計
7.1.1 結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計的基本概念
7.1.2 “圖書管理系統(tǒng)”函數(shù)結(jié)構(gòu)設(shè)計
7.2 必需知識
7.2.1 C函數(shù)概述
7.2.2 函數(shù)的定義
7.2.3 函數(shù)調(diào)用
7.2.4 變量的作用域
7.3 拓展知識
7.3.1 函數(shù)的嵌套調(diào)用和遞歸調(diào)用
7.3.2 變量的存儲類別
7.3.3 內(nèi)部函數(shù)和外部函數(shù)
7.3.4 編譯預(yù)處理
7.4 典例解析
7.5 能力訓練：函數(shù)設(shè)計
7.5.1 能力訓練目的與要求
7.5.2 能力訓練：實驗內(nèi)容與步驟
7.5.3 分析討論
7.5.4 實驗要求及總結(jié)
第7單元習題
第8單元 項目中指針的應(yīng)用
8.1 任務(wù)8：“學生管理系統(tǒng)”指針的應(yīng)用
8.1.1 學生管理系統(tǒng)需求分析
8.1.2 “學生管理系統(tǒng)”指針的應(yīng)用
8.2 必需知識
8.2.1 指針和指針變量的概念與一般應(yīng)用
8.2.2 一維數(shù)組和指針
8.2.3 二維數(shù)組和指針
8.2.4 字符串的指針和指向字符串的指針變量
8.3 拓展知識
8.3.1 返回指針的函數(shù)
8.3.2 指向函數(shù)的指針
8.3.3 指針數(shù)組
8.3.4 有關(guān)指針的數(shù)據(jù)類型和指針運算的小結(jié)
8.4 典例解析
8.5 能力訓練：指針的應(yīng)用
8.5.1 能力訓練目的和要求
8.5.2 能力訓練實驗內(nèi)容和步驟
8.5.3 分析討論
8.5.4 實驗要求及總結(jié)
第8單元習題
第9單元 項目中數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)體的設(shè)計
9.1 任務(wù)9：“學生管理系統(tǒng)”結(jié)構(gòu)體的設(shè)計
9.1.1 數(shù)據(jù)庫設(shè)計需求分析
9.1.2 “學生管理系統(tǒng)”結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用
9.2 必需知識
9.2.1 結(jié)構(gòu)體與結(jié)構(gòu)體變量
9.2.2 結(jié)構(gòu)體數(shù)組定義和引用
9.2.3 結(jié)構(gòu)體指針定義和引用
9.3 拓展知識
9.3.1 動態(tài)內(nèi)存分配函數(shù)
9.3.2 鏈表
9.3.3 聯(lián)合體
9.3.4 枚舉類型
9.3.5 使用typedef定義類型
9.4 典例解析
9.5 能力訓練：結(jié)構(gòu)體的應(yīng)用
9.5.1 能力訓練目的和要求
9.5.2 能力訓練實驗內(nèi)容和步驟
9.5.3 分析討論
9.5.4 實驗要求及總結(jié)
第9單元習題
第10單元 項目中文件系統(tǒng)的設(shè)計
10.1 任務(wù)10：“學生管理系統(tǒng)”文件系統(tǒng)的設(shè)計
10.1.1 文件系統(tǒng)的設(shè)計分析
10.1.2 “學生管理系統(tǒng)”文件系統(tǒng)的應(yīng)用
10.2 必需知識
10.2.1 文件概述
10.2.2 文件指針
10.2.3 文件的打開與關(guān)閉
10.2.4 文件的讀寫
10.2.5 文件的定位
10.2.6 出錯的檢測
10.3 典例解析
10.4 能力訓練：文件系統(tǒng)的設(shè)計
10.4.1 能力訓練目的和要求
10.4.2 能力訓練實驗內(nèi)容和步驟
10.4.3 分析討論
10.4.4 實驗要求及總結(jié)
第10單元習題
附錄1 C語言中的關(guān)鍵字
附錄2 Turbo C常用庫函數(shù)
參考文獻