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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書根據(jù)教育部高教司印發(fā)的《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》（以下建成《基本要求》）編寫而成，包括PRETCO-B/A 級(jí)所規(guī)定的語(yǔ)匯表中的全部單詞和詞組搭配，共分上下兩冊(cè)，旨在為參加“高等學(xué)校英語(yǔ)應(yīng)用能力考試”的學(xué)生提供一種快速高效的基于語(yǔ)塊與精彩語(yǔ)境的詞匯突破方式。本書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)本書運(yùn)用記憶心理學(xué)相關(guān)原理，對(duì)傳統(tǒng)逆序排列法進(jìn)行了改進(jìn)和優(yōu)化，即以單詞為核心，以“詞對(duì)”或“詞群組”為基本單位，在充分考慮詞形、音韻、詞性等的基礎(chǔ)上，最大限度地將詞尾（或后綴）相同以及具有右側(cè)包容關(guān)系的單詞即具有“共有的可辨認(rèn)部分”的單詞排列在一起，以達(dá)到有效識(shí)記的“右側(cè)最大相似度”和“左側(cè)最小差異性”；并充分考慮詞中詞包容關(guān)系優(yōu)先原則，發(fā)音最大一致性原則和韻律原則，從而大幅提高識(shí)記效率。同時(shí)，本書突出語(yǔ)塊在記憶中的作用，精選了大量經(jīng)典語(yǔ)塊、真題語(yǔ)塊、真題原題、妙語(yǔ)箴言和應(yīng)試語(yǔ)摘等精彩語(yǔ)境作為輔助記憶手段，還附有近10年來(lái)的PRETCO詞頻統(tǒng)計(jì)，并且分別標(biāo)出了中學(xué)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯和最新《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）中一般要求詞匯（即四級(jí)詞匯）。對(duì)傳統(tǒng)逆序排列法的改進(jìn)本書依據(jù)現(xiàn)代記憶心理學(xué)的一些重要成果，以單詞識(shí)記為目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)逆序排列法的不足進(jìn)行了改進(jìn)，在不違背逆序排列的原則下，將具有最大相似度的逆序詞條排列為“詞對(duì)”或“詞群組”，并將每個(gè)“詞群組”的數(shù)量限制在短時(shí)記憶容量（7個(gè)記憶單位）之內(nèi)。詞組搭配也逆序由于《基本要求》對(duì)詞組搭配沒(méi)有明確標(biāo)出分級(jí)，故詞組搭配將作為一個(gè)單獨(dú)部分在下冊(cè)中出現(xiàn)。本書對(duì)詞組的處理有許多獨(dú)到之處。以介、副詞為中心進(jìn)行詞組歸納早已有之，但在逆序詞匯記憶法中加入這種“逆序”詞組，并統(tǒng)一于大原則下，卻是本書的首創(chuàng)。只不過(guò)單詞的逆序排列是大方向上按照右側(cè)“詞尾”字母相似度排列，而詞組的逆序排列是按“尾詞”的“同一性”規(guī)律進(jìn)行排列的。由于詞組搭配本身的復(fù)雜性，少數(shù)比較難分的或具有特殊規(guī)律的詞組，如結(jié)構(gòu)重復(fù)性很大或?qū)ΨQ的詞組部分，編者進(jìn)行了細(xì)部規(guī)律的發(fā)掘并將其歸于“特殊類”。語(yǔ)塊輔助記憶可有效減輕記憶負(fù)擔(dān)，精彩語(yǔ)境能令人耳目一新語(yǔ)塊是常作為整體使用的由連續(xù)或非連續(xù)的兩個(gè)以上的詞或短句組成的結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言實(shí)際使用中，詞匯往往以語(yǔ)塊形式出現(xiàn)，語(yǔ)塊輸入不足，即便語(yǔ)言學(xué)習(xí)者掌握了大量語(yǔ)法規(guī)則和單詞，語(yǔ)言輸出時(shí)仍需依賴語(yǔ)法臨時(shí)組句，語(yǔ)言表達(dá)的流利性因而大打折扣，母語(yǔ)干擾也成為突出的問(wèn)題。將語(yǔ)塊應(yīng)用于詞匯記憶中，可以有效減輕記憶負(fù)荷、提高記憶效率。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者并不都是從興趣出發(fā)的，很多人是為考試所迫不得不學(xué)。本書提供了大量的精彩語(yǔ)境，如妙語(yǔ)箴言和影視語(yǔ)摘等，讀來(lái)令人耳目一新。這些語(yǔ)境會(huì)大大減少閱讀中的枯燥感，加深記憶印象。單詞背景更重要人們更容易對(duì)了解其“背景”的詞感興趣。本書橫向標(biāo)出了《基本要求》中所含的中學(xué)新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》詞匯和《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求》（試行）一般要求詞匯（即新四級(jí)詞匯），這樣做也便于學(xué)生了解哪些詞中學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)，哪些詞對(duì)以后繼續(xù)“深造”（特別是過(guò)四級(jí)）依然有用。對(duì)于沒(méi)有教過(guò)中學(xué)英語(yǔ)的教師來(lái)說(shuō)，則有利于加強(qiáng)詞匯教學(xué)的針對(duì)性，做到有的放矢。單詞的另一個(gè)重要“背景”就是真題語(yǔ)境。備考的學(xué)生最想了解的大概就是每個(gè)單詞在考題的什么地方出現(xiàn)過(guò)，出現(xiàn)頻率有多高。本書附有幾乎每個(gè)單詞所出現(xiàn)的典型真題語(yǔ)境，并以真題語(yǔ)塊和真題體驗(yàn)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。扔掉只讓你“看”單詞的書據(jù)一項(xiàng)最近發(fā)表在國(guó)外《自然》雜志上的成果，在大腦中英文的語(yǔ)言功能區(qū)更靠近聽(tīng)力區(qū)，因而學(xué)習(xí)英文應(yīng)注重語(yǔ)音，要多聽(tīng)、多說(shuō)。另?yè)?jù)國(guó)內(nèi)學(xué)者分組對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，視覺(jué)記憶和聽(tīng)覺(jué)記憶并用的效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單獨(dú)使用兩者之一，即明顯出現(xiàn)了“1+1>2” 的效果，所謂“多知覺(jué)疊加效應(yīng)”。因此，本書特聘請(qǐng)外教錄制了配套的MP3音頻文件，讀者可到網(wǎng)站：http：//www.dutpogz.cn 免費(fèi)下載使用?？蓜?chuàng)造性地使用本書對(duì)于喜歡編順口溜記單詞的朋友來(lái)說(shuō)，本書也是非常使用的工具書。本書的逆序詞群組記憶表經(jīng)過(guò)韻律調(diào)整和優(yōu)化，相信編出朗朗上口的順口溜不再是少數(shù)人的“專利”了。讀者對(duì)象本書主要對(duì)象是《基本要求》所面向的各類職業(yè)學(xué)校、高等?？茖W(xué)校、成人高等學(xué)校和本科院校職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生和英語(yǔ)教師，也可供準(zhǔn)備報(bào)考高職院校的高中生、準(zhǔn)備參加大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的高職高專學(xué)生或參加其他各類英語(yǔ)考試的學(xué)生及英語(yǔ)愛(ài)好者參考。