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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　聚焦疑難問(wèn)題，教育教學(xué)研究有支點(diǎn)。“教師即研究者”?，F(xiàn)階段教師應(yīng)研究什么？如何研究？這是需要引領(lǐng)的。義務(wù)段各學(xué)科由教研員牽頭，通過(guò)調(diào)查研究，篩選一線教師普遍感到困惑的疑難問(wèn)題，把目光聚焦在急需解決的問(wèn)題上，組織名、特、優(yōu)教師，進(jìn)行剖析診斷，尋求解決方案。讓疑難問(wèn)題成為教師研究的起點(diǎn)。讓疑難問(wèn)題的解決成為課堂改革深化的“支點(diǎn)”。學(xué)科集體攻關(guān)。教研方式創(chuàng)新有亮點(diǎn)。不同學(xué)科在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，可能有共性，也一定有差別?？v觀“疑難問(wèn)題解決”叢書(shū)，有的學(xué)科重點(diǎn)研究文本，有的學(xué)科重點(diǎn)解讀教材，有的學(xué)科重點(diǎn)突破教學(xué)方法，有的學(xué)科關(guān)注實(shí)驗(yàn)操作等等，都是從學(xué)科實(shí)際出發(fā)，選取了有價(jià)值的疑難問(wèn)題進(jìn)行研究。教研室則以服務(wù)教育一線為宗旨，精心規(guī)劃，通過(guò)專題分類，集體攻關(guān)的方式，點(diǎn)面結(jié)合，步步落實(shí)，在創(chuàng)新教研機(jī)制、優(yōu)化教研方式、豐富教研內(nèi)涵、提升教研品質(zhì)等方面做了有益的探索。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《示范與創(chuàng)意》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章概述
第一節(jié) 一個(gè)“蘋(píng)果”引起的誤會(huì)
第二節(jié) 一個(gè)“蘋(píng)果”引起的現(xiàn)狀
第三節(jié) 一個(gè)“蘋(píng)果”引起的反思
第四節(jié) 一個(gè)“蘋(píng)果”引起的創(chuàng)意
第二章背景篇
第一節(jié) 寧波中小學(xué)美術(shù)疑難問(wèn)題解決計(jì)劃
第二節(jié) 寧波中小學(xué)美術(shù)疑難問(wèn)題研究背景及意義
第三節(jié) 板書(shū)、示范、演示與創(chuàng)意的相關(guān)教學(xué)理論
第三章示范篇
第一節(jié) 美術(shù)示范的分類有哪些
第二節(jié) 示范教學(xué)的價(jià)值是什么
第三節(jié) 示范教學(xué)與創(chuàng)意培養(yǎng)有何關(guān)系
第四節(jié) 如何厘清示范八大關(guān)系
第五節(jié) 學(xué)生如何成為示范的主角
第六節(jié) 國(guó)畫(huà)教學(xué)如何局部示范
第七節(jié) 示范的教學(xué)案例
第四章板書(shū)篇
第一節(jié) 板書(shū)與創(chuàng)意有何關(guān)系
第二節(jié) 美術(shù)教學(xué)中板書(shū)的新特點(diǎn)
第三節(jié) 板書(shū)有哪些方法
第四節(jié) 板書(shū)與教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性
第五節(jié) 板書(shū)如何“點(diǎn)睛”
第六節(jié) 板書(shū)的完整性與學(xué)生練習(xí)有何聯(lián)系
第七節(jié) 板書(shū)的教學(xué)案例
第五章創(chuàng)意篇
第一節(jié) 國(guó)畫(huà)教學(xué)的創(chuàng)意
第二節(jié) 創(chuàng)意思維訓(xùn)練方式
第三節(jié) 意象色彩教學(xué)的創(chuàng)意
第四節(jié) 設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)意
第五節(jié) 示范的藝術(shù)創(chuàng)想
第六節(jié) 團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的創(chuàng)意
第七節(jié) 創(chuàng)意的教學(xué)案例
第六章精品篇
第一節(jié) 行走在路上——我的優(yōu)質(zhì)課賽課故事（省優(yōu)質(zhì)課第一名）
第二節(jié) 小板書(shū)，大創(chuàng)意——《年年有余》教學(xué)案例（全國(guó)一等獎(jiǎng)）
第三節(jié) 演示的創(chuàng)新——《泥條頭像》教學(xué)設(shè)計(jì)（全國(guó)二等獎(jiǎng)）
第四節(jié) 示范與創(chuàng)意——“線條的魅力’’教學(xué)案例（市精品課）