國(guó)際漢語(yǔ)教育（2009年第4輯）

開卷語(yǔ)
本刊特稿
　芝加哥大學(xué)中文課程73年回顧
漢語(yǔ)國(guó)際教育人才培養(yǎng)
　漢語(yǔ)教師強(qiáng)化培訓(xùn)模式初探
語(yǔ)言政策與漢語(yǔ)國(guó)際傳播
　美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的若干問(wèn)題與對(duì)策
　語(yǔ)言教學(xué)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因——對(duì)英國(guó)媒體有關(guān)漢語(yǔ)教學(xué)報(bào)道的研究
國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)透視
　有無(wú)之間——對(duì)“有+V”句的分析
　初級(jí)口語(yǔ)教材編寫的理論思考——以《很好》為例
　引入分級(jí)泛讀改進(jìn)中文教學(xué)——兼談《漢語(yǔ)風(fēng)》中文分級(jí)系列讀物的設(shè)計(jì)目的和特點(diǎn)
　匈牙利學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格及其對(duì)漢語(yǔ)課堂活動(dòng)偏好的影響
　提高學(xué)習(xí)者的跨語(yǔ)言能力和跨文化能力
語(yǔ)言測(cè)試與現(xiàn)代教育技術(shù)
　“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”的特色與功能
世界漢語(yǔ)教育史
　二戰(zhàn)之后的日本漢語(yǔ)教育
　匈牙利羅蘭大學(xué)及其漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展歷程
信息與述評(píng)
　2009年中文電化教學(xué)專題研討會(huì)綜述