區(qū)域性推進和深化青少年現(xiàn)代科技教育的實踐研究

　　對徐匯教改實驗區(qū)．我一直把它作為全國教改實驗區(qū)的“領(lǐng)頭羊”，關(guān)注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區(qū)的實驗研究，他們把總項目分解成為當(dāng)前急需改革的15個二級項目，在徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領(lǐng)導(dǎo)、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計劃，腳踏實地地展開各項改革與研究。徐匯教改實驗區(qū)的研究項目和運行方式引起了我們的極大關(guān)注。于是，我和我的同事們于2002年和2003年連續(xù)兩次直接到徐匯區(qū)，聽取他們關(guān)于實驗進展情況的介紹。看到了他們15個二級項目的中期成果展覽；我們還和徐匯區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)、教科研人員座談交流，又到匯師小學(xué)、南洋中學(xué)、徐匯區(qū)教師進修學(xué)院附中等學(xué)校實地考察。這一切都讓我們強烈地感受到徐匯區(qū)的基礎(chǔ)教育改革在總項目的規(guī)劃下正在實實在在地推進著。此后，連續(xù)幾年我都在每年的學(xué)會工作年會上聽到徐匯區(qū)同志的實驗區(qū)進展情況介紹。我們還看到了徐匯教改實驗區(qū)每年的工作計劃和年度工作總結(jié)。而這都表明徐匯區(qū)的教改實驗是扎扎實實地推進教改實踐的，正因為他們的教改實驗研究是建立在教改實踐基礎(chǔ)上的，因此，它首先推動了地區(qū)教育的改革與發(fā)展。可以肯定地說，徐匯區(qū)今天的教育較之8年前實驗開始時已經(jīng)取得了跨越式的發(fā)展。徐匯區(qū)教育戰(zhàn)線的同志們在實踐中初步建立起了一個適應(yīng)與促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)代化基礎(chǔ)教育新體系，達到了總項目的實驗要求。

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