莊嚴同志辦學思路的正確性在學院的辦學實踐中得到檢驗，主要體現(xiàn)在：一、2007年5月制定的“接力式”頂崗實習支教師范生培養(yǎng)模式，得到國務委員劉延東、教育部長周濟和國家教育部、黑龍江省教育廳的充分肯定，黑龍江省委常委宣傳部長衣俊卿同志對此項教改工作作出重要批示。2008年綏化學院頂崗支教隊獲“感動龍江”年度人物（群體）提名獎。“接力式”頂崗支教師范生培養(yǎng)模式獲得2009年黑龍江省高等教育成果一等獎，國家高等教育成果二等獎。二、建立特殊教育本科專業(yè)，免費培養(yǎng)特殊教育人才。綏化學院積極響應黨中央、國務院的號召，義不容辭地承擔了社會責任，創(chuàng)辦了黑龍江省唯一的本科特教專業(yè)。三、專業(yè)成功轉型。在師范專業(yè)的基礎上，從無到有建立了食品工程、制藥工程、物流管理等14個應用型專業(yè)，8個應用型專業(yè)方向，初步形成了應用型專業(yè)群，為建設應用型大學打下了良好的基礎。四、在大學生思想教育方面，組織在校學生一對一結對子關愛農村留守兒童。此項工作一方面加強了大學生社會責任感和愛心教育，同時也探索了一條留守兒童教育的有效途徑，引起了較強的社會反響，《中國教育報》、《光明日報》均作了重要報道。莊嚴同志的辦學思路產生于實踐，為實踐所檢驗，又在實踐中發(fā)展和逐步走向成熟，本書是他認真研究并實踐高等教育管理理論的成果。
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