化學(xué)CAI設(shè)計

引言　從重構(gòu)學(xué)習(xí)方式到重構(gòu)教學(xué)軟件
第1章　教育技術(shù)的發(fā)展與融合走向
　1.1　基本概念的界定
　　1.1.1　教育技術(shù)的基本概念
　　1.1.2　幾個專用名詞的解析
　1.2　教育技術(shù)發(fā)展的歷程考察
　　1.2.1　國外教育技術(shù)的發(fā)展
　　1.2.2　我國教育技術(shù)的發(fā)展
　1.3　教育技術(shù)的發(fā)展趨勢——后現(xiàn)代教育技術(shù)
　　1.3.1　后現(xiàn)代教育技術(shù)的研究概況
　　1.3.2　后現(xiàn)代教育技術(shù)與化學(xué)學(xué)科的深層次整合
　1.4　教育技術(shù)的融合走向——現(xiàn)實與虛擬的聯(lián)結(jié)
第2章　新型信息化教學(xué)軟件
　2.1　傳統(tǒng)信息化教學(xué)軟件的現(xiàn)實審視
　　2.1.1　國內(nèi)外教學(xué)軟件的現(xiàn)狀分析
　　2.1.2　影響我國教學(xué)軟件發(fā)展的因素
　　2.1.3　教學(xué)應(yīng)用軟件發(fā)展的方向
　2.2　新型信息化教學(xué)軟件的本質(zhì)揭示
　　2.2.1　體驗式學(xué)習(xí)概述
　　2.2.2　新課程標準的要求
　　2.2.3　信息技術(shù)與課程整合的要求
　　2.2.4　新型信息化教學(xué)軟件的本質(zhì)
　2.3　“體驗式學(xué)習(xí)軟件”的內(nèi)涵剖析
　　2.3.1　體驗式學(xué)習(xí)軟件的概念
　　2.3.2　體驗式學(xué)習(xí)軟件的特點
　　2.3.3　軟件的設(shè)計使用模型
　　2.3.4　實現(xiàn)技術(shù)
　2.4　化學(xué)學(xué)科與“體驗式學(xué)習(xí)軟件”的融合滲透 　
　　2.4.1　化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件的個案分析 　
　　2.4.2　化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件開發(fā)的基本技術(shù)
第3章　化學(xué)CAI素材設(shè)計
　3.1　化學(xué)CAI素材定義與分類
　　3.1.1　教學(xué)資源與信息化教學(xué)資源
　　3.1.2　教學(xué)素材與數(shù)字化教學(xué)素材
　　3.1.3　化學(xué)CAI素材及其分類
　3.2　靜態(tài)素材的設(shè)計
　　3.2.1　玻璃彎管的設(shè)計
　　3.2.2　玻璃燒瓶的設(shè)計
　　3.2.3　金屬固體材質(zhì)的設(shè)計
　　3.2.4　模糊材質(zhì)的設(shè)計
　3.3　動態(tài)素材的設(shè)計
　　3.3.1　動態(tài)火焰的設(shè)計
　　3.3.2　動態(tài)蒸汽、煙霧的設(shè)計
　　3.3.3　溶液顏色變化過程的設(shè)計
　　3.3.4　沉淀產(chǎn)生過程的設(shè)計
　　3.3.5　轉(zhuǎn)移液體過程的設(shè)計
　　3.3.6　氣體生成過程的設(shè)計
　　3.3.7　滴管吸滴液過程的設(shè)計
第4章　化學(xué)CAI基礎(chǔ)動畫設(shè)計
　4.1　觸發(fā)式動畫的概述
　4.2　單點式觸發(fā)線性動畫
　　4.2.1　過濾操作中各對象影片剪輯的設(shè)計
　　4.2.2　過濾操作的動畫設(shè)計
　4.3　多點式觸發(fā)線性動畫
　　4.3.1　氯氣的實驗室制法中各對象影片剪輯的設(shè)計
　　4.3.2　氯氣的實驗室制法的動畫設(shè)計
第5章　化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件的技術(shù)基礎(chǔ)
　5.1　交互仿真性化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件的設(shè)計理念
　　5.1.1　交互仿真性體驗式學(xué)習(xí)軟件設(shè)計思路
　　5.1.2　交互仿真性體驗式學(xué)習(xí)軟件中的控制技術(shù)
　5.2　點燃與熄滅酒精燈動畫設(shè)計
　……
第6章　化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件的綜合設(shè)計與開發(fā)
第7章　化學(xué)體驗式學(xué)習(xí)軟件教學(xué)應(yīng)用的理論與實踐
附錄1　元件與基本操作
附錄2　Flash動畫基礎(chǔ)
附錄3　影片剪輯
附錄4　動作腳本（ActionScript2.0）
附錄5　按鈕
附錄6　動畫中的聲音
參考文獻