知識政治論

導(dǎo)論 知識一社會的政治哲學(xué)探究
一、政治哲學(xué)視野中的知識一社會問題
二、政治發(fā)展的知識基礎(chǔ)
三、現(xiàn)代性的知識維度
四、知識政治的生產(chǎn)體制
五、重審知識一社會的政治追求
第一篇 政治發(fā)展的知識基礎(chǔ)
第一章 政治起飛與政治文明建設(shè)
一、政治哲學(xué)思考的主要理據(jù)
二、中國發(fā)展與政治范式的轉(zhuǎn)換
三、中國社會的政治起飛
四、政治起飛與政治文明建設(shè)
第二章 制度思維方式與制度分析方法
一、中國發(fā)展需要制度思維方式
二、制度思維方式的意涵與構(gòu)成
三、制度思維方式的方法論運用與制度分析方法
四、制度思維方式與制度分析方法的適用問題
第三章 現(xiàn)代性與知識分子的命運
一、現(xiàn)代性研究的知識分子視角
二、現(xiàn)代知識分子生活的制度場景
三、知識分子的現(xiàn)代氣質(zhì)與類型
四、現(xiàn)代知識分子的批判與建設(shè)功能
五、知識分子的現(xiàn)代命運與中國知識分子的使命及工作方向
第四章 知識社會學(xué)的歷史觀批判與社會科學(xué)的基礎(chǔ)
一、知識社會學(xué)與社會科學(xué)價值中立原則的確立
二、價值中立原則的破滅與社會科學(xué)基礎(chǔ)的動搖
三、社會科學(xué)基礎(chǔ)的歷史唯物主義重建
四、在歷史觀的基礎(chǔ)上重審知識社會學(xué)的工作方向
第五章 “非典”戰(zhàn)引出的政治哲學(xué)思考
一、“非典”爆發(fā)的原因及其引出的政治思考
二、中國社會政治起飛的目標模式
三、如何贏得“非典”戰(zhàn)的勝利
第二篇 現(xiàn)代性的知識維度
第六章 現(xiàn)代社會與制度創(chuàng)新：復(fù)雜性理論思考
一、作為現(xiàn)代社會科學(xué)主題的制度與制度創(chuàng)新
二、現(xiàn)代社會復(fù)雜性的根源與問題
三、應(yīng)對社會復(fù)雜性的思路與對策
四、現(xiàn)代社會制度創(chuàng)新的動力與模式
五、復(fù)雜性理論與制度創(chuàng)新的中國探索
第七章 現(xiàn)代性與知識／權(quán)力：?？卢F(xiàn)代性思想批判
一、關(guān)注福柯的現(xiàn)代性思想
二、福柯思想的權(quán)力主題
三、規(guī)訓(xùn)權(quán)力與經(jīng)濟理性
四、現(xiàn)代權(quán)力的匿名統(tǒng)治
五、?？轮R／權(quán)力理論的分析與評價
第八章 現(xiàn)代性與反思性：吉登斯的激進現(xiàn)代性理論批判
一、關(guān)注全球化的問題與方法論視角
二、全球化及其動力機制
三、風險社會、后傳統(tǒng)秩序與日常生活變革
四、制度變革與生活政治
五、吉登斯激進現(xiàn)代性理論的分析與批評
第九章 現(xiàn)代性與價值觀：制度與價值觀的知識問題
一、價值觀問題的凸顯
二、制度解答價值觀問題的可能性
三、制度解答價值觀問題的內(nèi)在機制
四、制度解答價值觀問題的條件
第十章 面對現(xiàn)代性的中國選擇：后現(xiàn)代主義的建設(shè)性
一、現(xiàn)代中國與中國的現(xiàn)代化
二、后現(xiàn)代主義及其對中國現(xiàn)代化的挑戰(zhàn)
三、處在現(xiàn)代化進程中的中國之選擇
第三篇 知識政治的生產(chǎn)體制
第十一章 后現(xiàn)代主義與復(fù)雜性科學(xué)
一、本是同根生：危機四伏的現(xiàn)代性
二、和而不同：問題與視角
三、殊途同歸：思路與方法
四、中國的選擇：挑戰(zhàn)與機遇
第十二章 現(xiàn)代大學(xué)與大學(xué)之修煉
一、大學(xué)與大學(xué)的修煉
二、大學(xué)與學(xué)科一修煉
三、大學(xué)與學(xué)者修煉
四、大學(xué)與學(xué)生修煉
第十三章 大學(xué)核心競爭力的培育和提升
一、中國高等教育發(fā)展與大學(xué)競爭
二、核心競爭力理論與大學(xué)核心競爭力的方法論
三、中國大學(xué)致力培育的核心競爭力
四、大學(xué)核心競爭力的生成路徑與培育機制
第十四章 復(fù)雜時代的知識生產(chǎn)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
一、復(fù)雜性時代的知識生產(chǎn)與研究型大學(xué)的變遷
二、復(fù)雜性時代的人才格式與中國研究型大學(xué)的使命
三、研究作為大學(xué)的核心理念與研究型教育模式
四、研究型人才培養(yǎng)與研究型大學(xué)建設(shè)思路
第十五章 素質(zhì)教育與學(xué)生自律機制的建立
一、當前我國素質(zhì)教育認識的視野障礙
二、馬克思人學(xué)視野中的人
三、素質(zhì)教育的靈魂是學(xué)生自律機制的建立
四、以建立學(xué)生自律機制為靈魂的素質(zhì)教育觀的指導(dǎo)意義
第十六章 創(chuàng)新是通往真理之路-
一、創(chuàng)新是鄧小平真理認識方法論的核心
二、認識真理為什么需要創(chuàng)新
三、探索真理中如何進行創(chuàng)新
四、鄧小平創(chuàng)新思想的啟示與方法論意義
第十七章 規(guī)范、創(chuàng)新與新時期學(xué)術(shù)自覺
一、中國30年學(xué)術(shù)自覺的邏輯進程
二、原創(chuàng)與學(xué)術(shù)自覺的新方向
三、元創(chuàng)與中國學(xué)術(shù)發(fā)動機問題
參考文獻
后記