大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育理論與方法

總序
導(dǎo)言
第一章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育理論
一、社會(huì)實(shí)踐教育的指導(dǎo)理論
（一）社會(huì)實(shí)踐教育的世界觀和認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)
（二）人的全面發(fā)展及其實(shí)現(xiàn)的條件
（三）教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的理論
（四）青年在實(shí)踐中成長(zhǎng)的理論
二、社會(huì)實(shí)踐教育的思想傳承
（一）知行觀：社會(huì)實(shí)踐教育最重要的文化淵源
（二）踐行：社會(huì)實(shí)踐教育的文化源頭
（三）環(huán)境教育：社會(huì)實(shí)踐教育的重要思想來源
（四）讀書與行路：社會(huì)實(shí)踐教育的具體途徑
三、社會(huì)實(shí)踐教育的思想借鑒
（一）實(shí)踐和實(shí)踐環(huán)境：道德教育和德行修養(yǎng)的根本途徑
（二）人的全面發(fā)展：教育的根本目的和功能
（三）社會(huì)環(huán)境：影響人成長(zhǎng)的重要因素
（四）勞動(dòng)教育：社會(huì)實(shí)踐教育的基本方式
第二章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的內(nèi)涵、功能與歷史考察
一、社會(huì)實(shí)踐教育的基本內(nèi)涵
（一）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的含義
（二）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的基本形式
二、社會(huì)實(shí)踐教育的基本功能
（一）掌握、應(yīng)用和創(chuàng)新知識(shí)的功能
（二）促進(jìn)全面成長(zhǎng)成才的功能
（三）推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)服務(wù)的功能
三、社會(huì)實(shí)踐教育的歷史考察與啟示
（一）新中國(guó)成立前的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育
（二）新中國(guó)成立后的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育
（三）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的歷史啟迪
第三章 大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育
一、課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的基本內(nèi)容
（一）大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的含義
（二）大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的多維理解
（三）大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的地位和作用
二、課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的主要方式
（一）課堂實(shí)踐教育
（二）專業(yè)實(shí)踐教育
（三）綜合實(shí)踐教育
三、課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估與強(qiáng)化
（一）課程學(xué)習(xí)中的社會(huì)實(shí)踐教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（二）課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐教育的效果評(píng)估
（三）大學(xué)生課程學(xué)習(xí)中社會(huì)實(shí)踐教育效果強(qiáng)化
第四章 大學(xué)生校園社會(huì)實(shí)踐教育
一、校園社會(huì)實(shí)踐教育的發(fā)展與特征
（一）校園社會(huì)實(shí)踐的含義與特征
（二）校園社會(huì)實(shí)踐的地位與作用
（三）校園社會(huì)實(shí)踐教育的時(shí)代訴求
二、校園社會(huì)實(shí)踐教育的基本方式
（一）文明修身類活動(dòng)
（二）學(xué)術(shù)科技類活動(dòng)
（三）文體藝術(shù)類活動(dòng)
（四）社會(huì)工作和社團(tuán)類活動(dòng)
（五）勤工助學(xué)和志愿服務(wù)類活動(dòng)
（六）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)
三、校園社會(huì)實(shí)踐教育的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)估與強(qiáng)化
（一）校園活動(dòng)中的社會(huì)實(shí)踐教育的設(shè)計(jì)與實(shí)施
（二）校園社會(huì)實(shí)踐教育效果的總結(jié)與評(píng)估
（三）校園社會(huì)實(shí)踐教育效果強(qiáng)化
第五章 大學(xué)生校外社會(huì)實(shí)踐教育
一、校外社會(huì)實(shí)踐教育概述
（一）校外社會(huì)實(shí)踐教育的基本含義
（二）校外社會(huì)實(shí)踐教育的特點(diǎn)
二、校外社會(huì)實(shí)踐教育的基本類型
（一）社會(huì)調(diào)查
（二）志愿者服務(wù)
（三）校外勤工助學(xué)
（四）生產(chǎn)實(shí)習(xí)
三、校外社會(huì)實(shí)踐教育的管理
（一）校外社會(huì)實(shí)踐教育的決策
（二）校外社會(huì)實(shí)踐教育的組織
（三）校外社會(huì)實(shí)踐教育的實(shí)施
（四）校外社會(huì)實(shí)踐教育的總結(jié)與評(píng)估
第六章 大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的發(fā)展與創(chuàng)新
一、社會(huì)實(shí)踐教育的發(fā)展創(chuàng)新態(tài)勢(shì)
（一）社會(huì)實(shí)踐教育的領(lǐng)域拓展
（二）社會(huì)實(shí)踐教育的途徑和方式拓展
（三）社會(huì)實(shí)踐教育功能的拓展
二、社會(huì)實(shí)踐教育的社會(huì)化探索
（一）社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化問題的提出
（二）社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化的含義和特征
（三）社會(huì)實(shí)踐教育社會(huì)化的理論構(gòu)想和實(shí)踐探索
三、虛擬社會(huì)實(shí)踐教育探索
（一）虛擬社會(huì)實(shí)踐教育的含義和方式
（二）虛擬實(shí)踐教育的必要性和可行性
（三）虛擬社會(huì)實(shí)踐教育的基本內(nèi)容和應(yīng)用設(shè)計(jì)
第七章 國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育相關(guān)理論與實(shí)踐
一、國(guó)外關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育理念
（一）美國(guó)的實(shí)用主義高等教育哲學(xué)觀念
（二）英國(guó)的能力教育觀念
（三）德國(guó)的雙元制觀念
（四）日本的體驗(yàn)式就業(yè)觀念
二、國(guó)外關(guān)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育途徑
（一）國(guó)外大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)
（二）大學(xué)生參加的生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)服務(wù)
三、國(guó)外大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育機(jī)制
（一）合作教育與體驗(yàn)式就業(yè)管理體制
（二）發(fā)揮教師的專業(yè)特長(zhǎng)，指導(dǎo)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育
（三）建立相對(duì)穩(wěn)定的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育基地
（四）動(dòng)員社會(huì)各方面支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育
參考文獻(xiàn)
后記