工程教育：改革與發(fā)展

第一篇 適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的工程教育改革
面向21世紀(jì)，深化高等工程教育改革
繼續(xù)推進(jìn)高等工程教育改革與發(fā)展對(duì)策研究
適應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新體系要求，加快高等工程教育改革張志英張彥通試論中國(guó)工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)中的高等工程教育
未來(lái)時(shí)代人的精神道德價(jià)值與高等工程教育的責(zé)任
面向工程實(shí)踐，正確認(rèn)識(shí)高等工程人才的素質(zhì)培養(yǎng)
立足崗位，突出能力，構(gòu)筑高層次工程技術(shù)人才培養(yǎng)新體系
關(guān)于工程技術(shù)型人才培養(yǎng)體系的探討
發(fā)揮特色，合理定位
工程教育改革要有緊迫感
適應(yīng)科學(xué)綜合化發(fā)展的國(guó)外高等工程教育改革
中美K12工程教育及其與高等工程教育銜接的比較研究
第二篇 工程教育專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)
科學(xué)技術(shù)發(fā)展與面向產(chǎn)品對(duì)象的工科學(xué)科建設(shè)
我國(guó)航空高等工程教育專業(yè)設(shè)置的歷史變遷
建立工程專業(yè)教學(xué)新體系
從教育計(jì)劃的變化看建國(guó)后十七年“航空工程”的教育改革
關(guān)于專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂中的幾個(gè)認(rèn)識(shí)問(wèn)題
高等工程教育教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)依據(jù)和原則的探討
高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分析
基于內(nèi)容分析法的美國(guó)高等工程教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)研究
淺析社會(huì)對(duì)工程技術(shù)專業(yè)人才需求的多樣化與高等學(xué)校
工科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
高等院校工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃國(guó)內(nèi)外比較研究
第三篇 工程教育課程改革
高等工業(yè)學(xué)校本科課程的分類(lèi)和建設(shè)
我國(guó)工程本科課程改革芻議
課程綜合化：中國(guó)高等工程教育改革亟待解決的問(wèn)題
基于大工程觀的美國(guó)高等工程教育課程設(shè)置特點(diǎn)分析——
麻省理工學(xué)院與斯坦福大學(xué)工學(xué)院的比較研究
MIT航空航天系的課程改革
“BUS”模式：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課的改革與實(shí)踐
以設(shè)計(jì)為主線、三維為核心的工程圖學(xué)教學(xué)改革——現(xiàn)代
工程設(shè)計(jì)圖形學(xué)（MEDG）教學(xué)研究與實(shí)踐
第四篇 產(chǎn)學(xué)合作教育與工程教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)
關(guān)于合作教育
開(kāi)展產(chǎn)學(xué)合作教育是深入高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容
試論中國(guó)合作教育的實(shí)質(zhì)、形式和條件
關(guān)于教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的理論、機(jī)制、途徑和形式的思考
應(yīng)當(dāng)注意區(qū)分認(rèn)識(shí)性實(shí)習(xí)和生產(chǎn)性實(shí)習(xí)
工程實(shí)踐項(xiàng)目：回歸工程之本義
遞進(jìn)式工程實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建與實(shí)踐
工程實(shí)踐教學(xué)課程的創(chuàng)立與實(shí)踐
第五篇 工程碩士培養(yǎng)和繼續(xù)工程教育
關(guān)于我國(guó)工程碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
我國(guó)工程碩士專業(yè)學(xué)位教育發(fā)展若干問(wèn)題分析
從教育社會(huì)學(xué)的視角看工程碩士教育
工程碩士培養(yǎng)中有關(guān)問(wèn)題的探討
美國(guó)工程碩士教育模式觀略
工程碩士與工學(xué)博士、碩士統(tǒng)籌培養(yǎng)的探索與研究
航空工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)的探索與實(shí)踐
中國(guó)建筑企業(yè)的繼續(xù)工程教育
工程碩士的招生管理
校企合作推進(jìn)繼續(xù)工程教育
第六篇 工科大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)和工程倫理教育
珀瑞的智力發(fā)展模型與現(xiàn)代工程教育
關(guān)于理工科大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的調(diào)查研究
關(guān)于理工科大學(xué)新生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)——談學(xué)習(xí)指導(dǎo)課中的創(chuàng)造教育
學(xué)習(xí)指導(dǎo)課的教學(xué)改革與研究
略論工程倫理及工程類(lèi)大學(xué)生的道德教育