華東外語教學論壇（第4輯）

語言與文化研究
　論英語韻律特征與有效交際的關(guān)系
　《中國叢報》與早期中美文化交流
　淺析當代美國大眾文化的緣起
　“疼痛”語言研究綜觀
外語教學研究
　大學英語合作式學習的評價與改進——一次小組合作學習問卷調(diào)查的分析報告
　消極、積極詞匯的心理組織與表征及其教學啟發(fā)
　大學英語教學與詞匯附帶學習-
　人文與科技視野下理工高校外語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思考
　日語語言教學與文化背景互動模式探析
　日語學習者多媒體配置信息的應(yīng)用
　外語教師專業(yè)發(fā)展的背景、內(nèi)涵與意義
　從過程模式理論看外語寫作教學閏秋燕
　基于二語習得及教學重點下的英語語音監(jiān)察思考
　基于建構(gòu)主義的大學英語教學互動研究
　以德語大二教學為例淺談外語教學中的快樂哲學
　語言系統(tǒng)觀與綜合式互動詞匯習得系統(tǒng)的構(gòu)建
　學生為授課主體的互動式英語詞匯教學研究
　PETS教材評估指標構(gòu)建及應(yīng)用研究
　淺析如何激發(fā)高職高專學生英語學習興趣
　連接主義下的計算機輔助英語視聽說教學
　復(fù)合互動外語教學模式反思與探究
　增強綜合素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才——淺談英語專業(yè)低年級綜合英語課堂教學改革
　大學英語課堂研究性項目教學實證研究
　創(chuàng)建“三合一”教學模式培養(yǎng)自主學習能力
　服務(wù)性學習與獨立學院英語專業(yè)課程設(shè)置整合
　英語專業(yè)學生本土溝通能力培養(yǎng)的實證研究——以一高職學生實習中的溝通為例
外語學習研究
　基于語料庫的中國學習者英語空間介詞in誤用的認知隱喻解讀”
　中國英語學習者取詞拼寫中語音意識與視覺印象互動研究
　從議論文的開篇看英語專業(yè)學生的思維能力英語自主學習能力培養(yǎng)芻議
　在“英語寢室”活動中提高大學生的英語口語能力
　二語寫作焦慮與寫作任務(wù)相關(guān)性研究
翻譯與翻譯教學研究
　試論譯文功能理論在大學校訓(xùn)翻譯中的指導(dǎo)作用淺談口譯的記憶與筆記
　語境在翻譯中的制約作用
　商務(wù)翻譯應(yīng)以歸化為主
　譯者在對話過程中對原著作者及原著的把握——以《簡·愛》中譯本為例
　試論口譯員的策略能力及對口譯教學的啟示
　口譯負荷的認知研究及其對口譯教學的啟示
　案例教學法對應(yīng)用翻譯教學的啟示
　重視大學英語翻譯教學不斷提高學生翻譯能力
外國文學研究
　霍爾頓的困厄與求索——J.D.塞林格《麥田里的守望者》主題分析
　《覺醒》敘事層面的顛覆策略
　《歡樂之家》的權(quán)力結(jié)構(gòu)
　戴·赫·勞倫斯“血性意識”哲學內(nèi)涵管窺
　論《在西方的眼睛下》的雙重敘述手法
　愛的呼喚——評D.H.勞倫斯的《木馬贏家》
　種族關(guān)系的解構(gòu)與構(gòu)建——讀托妮·莫里森的《宣敘》
　歷史的回音：哈羅德·品特的《從灰到塵》