直面數(shù)字化挑戰(zhàn)的中學教育改革

前言
第一章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校課程思考
　一、數(shù)字化對課程理念的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化創(chuàng)設了學生個性化發(fā)展的新基石
2數(shù)字化創(chuàng)設了學生創(chuàng)新性發(fā)展的新空間
　二、數(shù)字化對課程內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1．重新審視與變更學科的基礎內(nèi)容
2．可授的現(xiàn)代課程內(nèi)容大幅度增加
3．數(shù)字技術與課程整合要走滲入、創(chuàng)建、筑臺、統(tǒng)整的新路
　三、數(shù)字化對課程結構的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化促進了課程的選擇性
2．數(shù)字化促進了課程的多樣化
　四、數(shù)字化對課程領導的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字化提升學校課程改革的校本推進力
2．數(shù)字化推進校長由學科領導走向課程領導
第二章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校德育變革
　一、數(shù)字化對德育環(huán)境的挑戰(zhàn)
1．在數(shù)字化虛擬世界面前保持信念的堅定性
2．敢于攻堅和奪取數(shù)字化時代德育制高點
　二、數(shù)字化對德育內(nèi)容的挑戰(zhàn)
1信息較量中突現(xiàn)核心價值觀的巨大精神力量
2．網(wǎng)絡文化中規(guī)范道德行為刻不容緩
3．健全人格品質是網(wǎng)絡生活中人才質量提升的基礎涵養(yǎng)
　三、數(shù)字化對德育方式的挑戰(zhàn)
1．在網(wǎng)絡文化中認識全新的師生關系
2．在數(shù)字平臺中構建全新的德育學習
第三章 數(shù)字化挑戰(zhàn)與教與學的革新
　一、數(shù)字化對教學過程的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術推動了教學環(huán)境的個性化和情境化
2．數(shù)字技術挑戰(zhàn)下教學資源的拓展
3．數(shù)字技術引發(fā)了教學手段的革命性變革
　二、數(shù)字化對教學方式的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術使接受型教學的內(nèi)容呈現(xiàn)質量和師生溝通水平大幅度提升
2．數(shù)字技術使得探究型教學在教學過程中的份額不斷擴大
3．數(shù)字化對學生學習方式帶來了巨大的沖擊
　三、數(shù)字化對師生關系的挑戰(zhàn)
1．積極應對數(shù)字時代背景下師生信息倒掛現(xiàn)象
2．數(shù)字技術深化了教師“主導”和學生“主體”的角色定位
3．師生關系朝著更為互動和平等的方向發(fā)展
　四、數(shù)字化對教學評價的挑戰(zhàn)
1．數(shù)字技術為教學評價提供管理支撐平臺
2．建立教學中有效使用數(shù)字技術的評價機制
　五、數(shù)字化帶來的幾點教學思考
1．現(xiàn)代教學應防止唯“數(shù)字”是圖
2．推進基于數(shù)字技術的教與學需要解決一系列的瓶頸問題
第四章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與教師專業(yè)發(fā)展
第五章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與學校管理改革
第六章　數(shù)字化挑戰(zhàn)與數(shù)字校園建設　
結語：中學教育改革在數(shù)字化挑戰(zhàn)下勇往直前
主要參考文獻