大學生自我設計與創(chuàng)業(yè)（第三版）

第一章 創(chuàng)業(yè)是人生最大的價值
第一節(jié) “創(chuàng)世記”
第二節(jié) 人類的歷史就是一部創(chuàng)業(yè)史
第三節(jié) 知識和智慧的價值
第四節(jié) 創(chuàng)造人生的最大價值
第二章 自我設計與創(chuàng)業(yè)
第一節(jié) 斯芬克斯之謎
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)是人生的大掙扎
第三節(jié) 自我設計是通向創(chuàng)業(yè)的必由之路
第四節(jié) 設計多彩多姿的人生
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)三部曲
第三章 創(chuàng)業(yè)者的素質
第一節(jié) 個性素質
第二節(jié) 智力素質
第三節(jié) 文化素質
第四節(jié) 心理素質
第五節(jié) 身體素質
第六節(jié) 創(chuàng)業(yè)者的風格
第四章 大學的創(chuàng)業(yè)教育
第一節(jié) 大學教育的新課題
第二節(jié) 國外大學創(chuàng)業(yè)教育概況
第三節(jié) 中國大學創(chuàng)業(yè)教育的情況
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的目的
第五節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的課程設置
第六節(jié) 實施創(chuàng)業(yè)教育的模式
第七節(jié) 創(chuàng)業(yè)教育的方法
第五章 創(chuàng)業(yè)的理論與方法
第一節(jié) 頭腦風暴法
第二節(jié) 熊彼特理論
第三節(jié) 空隙理論
第四節(jié) 門檻理論
第五節(jié) T型理論
第六節(jié) 雙T理論
第七節(jié) Z理論
第八節(jié) “占位”理論
第九節(jié) 激勵理論
第十節(jié) 三c戰(zhàn)略
第十一節(jié) 三P理論
第十二節(jié) 三R因素
第十三節(jié) 麥克科邁克公式
第十四節(jié) 威威利基勒方法
第十五節(jié) SDP法
第十六節(jié) TQC法
第六章 創(chuàng)業(yè)模式
第一節(jié) “零成本”創(chuàng)業(yè)模式
第二節(jié) 風險創(chuàng)業(yè)模式
第三節(jié) 科技創(chuàng)業(yè)模式
第四節(jié) 孵化器創(chuàng)業(yè)模式
第五節(jié) “兩棲”創(chuàng)業(yè)模式
第七章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策
第一節(jié) 就業(yè)是一個世界性的難題
第二節(jié) 以靈活的政策促進就業(yè)
第三節(jié) 以良好的政策鼓勵創(chuàng)業(yè)
第四節(jié) 以立法推動和保護就業(yè)與創(chuàng)業(yè)
第五節(jié) 值得借鑒和推廣的國際創(chuàng)業(yè)計劃
第八章 創(chuàng)業(yè)與環(huán)境
第一節(jié) 自由的環(huán)境是發(fā)明創(chuàng)造的溫床
第二節(jié) 設計和創(chuàng)造最佳的創(chuàng)業(yè)環(huán)境
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)與家庭
第四節(jié) 從逆境中再生
第五節(jié) 為有價值的失敗唱贊歌
第九章 創(chuàng)業(yè)與機遇
第一節(jié) 機遇鐘愛“堅貞不渝的淑女”
第二節(jié) 機遇可遇亦可求
第三節(jié) 失去的機遇不再來
第四節(jié) 偶然性與創(chuàng)業(yè)機會
第五節(jié) 觀念的轉變與創(chuàng)業(yè)機會
第六節(jié) 知識更新與創(chuàng)業(yè)機會
第七節(jié) 機會不等于成功
第十章 創(chuàng)業(yè)與改革
第一節(jié) 改革最大地激發(fā)了人們的創(chuàng)造精神
第二節(jié) 改革提供了無數(shù)的創(chuàng)業(yè)機會
第三節(jié) 管理改革與創(chuàng)業(yè)
第四節(jié) 改革是當今世界的主旋律
第十一章 創(chuàng)業(yè)與建設創(chuàng)新型國家
第一節(jié) 大力開發(fā)中華民族的創(chuàng)造力
第二節(jié) 造就中國的愛迪生們
第三節(jié) 走自主創(chuàng)新的道路
第四節(jié) 建設創(chuàng)新型的國家
第五節(jié) 21世紀的機遇與挑戰(zhàn)
主要參考文獻
后記