設(shè)計色彩

第一章　使命與思考
　一、課程的試驗并非偶然
　　1.適應(yīng)時代的需求
　　2.適應(yīng)技術(shù)的進步
　　3.適應(yīng)專業(yè)的要求
　二、什么是“單線課程教育制”
　　1.解釋教學(xué)體系的坐標
　　2.確?！霸诰€”課程的合理性
　　3.依據(jù)坐標確定課程性質(zhì)的局限
　三、“單線課程教育制”的坐標意義
　四、策劃是主宰課程的靈魂
　　1.課程的目的
　　2.組織內(nèi)容
　　3.制定方案
第二章　認知的游戲
　一、課題一研究始于游戲
　二、游戲也是課堂
　三、角度決定色彩情感
　四、尋覓色彩情感定義的規(guī)律
　五、闡釋色彩的課堂舞臺
第三章　狂歡的理性
　一、課題二木人的狂歡
　二、走出平面
　三、理性認識色彩
　　1.單色意義的“去形化”與復(fù)色意義的“依形化”
　　2.色彩是視覺映像基礎(chǔ)
　四、打破固有
　　1.“臉譜效應(yīng)”的色彩意義
　　2.色彩塑造的雕塑
　　3.建筑色彩的革新觀念
　　4.演繹神奇生命的色彩
　　5.色彩創(chuàng)意的市場價值
　五、木人狂歡的作品
第四章　意境融合
　一、課題三主題背景的合成
　二、意境的營造
　三、假象的真實
　　1.透視角度
　　2.光影
　　3.細節(jié)
　四、“計算機”的功效
　五、背景合成作品　
第五章　消失的假象
　一、課題四色彩隱藏
　二、逆向塑造
　三、駕馭色彩
　四、假象的升華
　　1.色彩偽裝的原始功能
　　2.色彩突顯的原始意義
　　3.假象的升華
　五、色彩逐漸隱藏作品
第六章　以色彩的名義加以補充
　一、色彩的藝術(shù)修養(yǎng)
　　1.感覺不是素養(yǎng)
　　2.基礎(chǔ)有別于專業(yè)
　二、色彩的藝術(shù)形式
　　1.平面的變化
　　2.改變的魅力
　三、設(shè)計中的色彩表現(xiàn)
后記