創(chuàng)造：一流大學(xué)之魂

上篇 創(chuàng)造性的理念與領(lǐng)導(dǎo)
論世界一流水平大學(xué)的建設(shè)
論大學(xué)精神的重建
論中國當(dāng)代教育之改造
大學(xué)教育國際化的選擇與對(duì)策
中國應(yīng)當(dāng)怎樣遴選大學(xué)校長
大學(xué)校長必須是教育家
怎樣領(lǐng)導(dǎo)好一所大學(xué)
大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制改革芻議
試析計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想對(duì)中國教育的影響
建設(shè)創(chuàng)新型的國家與培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才
中國高校功能定位刻不容緩
怎樣領(lǐng)導(dǎo)好大學(xué)的一個(gè)學(xué)院——從城市建設(shè)學(xué)院改名字想到的
陶行知：中國第一位創(chuàng)造教育家
中國現(xiàn)代為什么不能產(chǎn)生著名的教育家
文化是人類精神的原子彈
提倡學(xué)一點(diǎn)儒學(xué)——兼談學(xué)校的思想教育問題
中國需要一場真正的教育體制變革
高教改革三十年的回眸與前瞻
中篇 創(chuàng)造性教學(xué)與創(chuàng)造性人才
一條擲地有聲的建言
切勿被名人所誤導(dǎo)——中國大學(xué)真的辦得很成功嗎？
論大學(xué)本科培養(yǎng)人才的模式
必須重視大學(xué)本科課程體系的改革
我們需要怎樣的教學(xué)評(píng)估
論實(shí)施創(chuàng)造性教學(xué)的模式、機(jī)制與計(jì)劃
學(xué)分制對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)制度提出的挑戰(zhàn)
重點(diǎn)大學(xué)應(yīng)當(dāng)造就什么樣的人才
大學(xué)生怎樣創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)
創(chuàng)新學(xué)習(xí)是成才的關(guān)鍵——在華中法商專修學(xué)院“武漢路石創(chuàng)新學(xué)習(xí)獎(jiǎng)?wù)隆鳖C獎(jiǎng)儀式上的講話
苦練教學(xué)基本功，做學(xué)生歡迎的教師
怎樣設(shè)計(jì)與創(chuàng)造成功的人生——與大學(xué)畢業(yè)生談?wù)劸蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)問題
怎樣編寫大學(xué)的統(tǒng)一教材
中國研究生教育必須大力改革
MBA教育與成功之道——在武漢大學(xué)EMBA班上的專題講座
下篇 創(chuàng)造性的研究與學(xué)風(fēng)
論重點(diǎn)大學(xué)科學(xué)研究的使命
變：創(chuàng)造思維之源
必須遏制大學(xué)教師隊(duì)伍的近親繁殖
自主創(chuàng)新的解讀與對(duì)策
“李約瑟難題”解析——中國為什么不能實(shí)現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)零的突破？
高校學(xué)風(fēng)亟待整肅
做學(xué)問要有像當(dāng)和尚那樣的精神——兼談?wù)C當(dāng)前嚴(yán)重浮躁的學(xué)風(fēng)
爭鳴：點(diǎn)燃新思想的火種
創(chuàng)造者不應(yīng)該崇拜偶像
佩雷爾曼拒領(lǐng)菲爾茲獎(jiǎng)的啟示
學(xué)術(shù)期刊的歷史使命——在湖北省期刊學(xué)會(huì)成立二十周年大會(huì)上的講話
質(zhì)量是學(xué)報(bào)的生命
后記