建設(shè)工程管理概論

1 建設(shè)工程管理概述
1.1 建設(shè)工程管理的重要性及背景
1.1.1 建設(shè)工程管理的重要性
1.1.2 建設(shè)工程管理的背景
1.1.3 建設(shè)工程管理人才現(xiàn)狀
1.2 建設(shè)工程管理的歷史沿革
1.2.1 我國古代建設(shè)工程管理的發(fā)展
1.2.2 我國近代建設(shè)工程管理的發(fā)展
1.2.3 我國現(xiàn)代建設(shè)工程管理的發(fā)展
1.3 建設(shè)工程管理的基本概念
1.3.1 管理的概念
1.3.2 建設(shè)工程的概念
1.3.3 建設(shè)工程管理的概念
1.4 建設(shè)工程管理的行業(yè)特點與參與主體
1.4.1 建設(shè)工程管理行業(yè)特點
1.4.2 建設(shè)工程管理的參與主體
1.5 建設(shè)工程項目的生命周期和建設(shè)程序
1.5.1 建設(shè)工程項目的生命周期
1.5.2 建設(shè)工程項目的建設(shè)程序
1.6 建筑業(yè)的建設(shè)工程管理
1.6.1 建筑業(yè)概述
1.6.2 建筑業(yè)的建設(shè)工程管理
2 建設(shè)工程管理的“四個平臺”體系
2.1 建設(shè)工程管理“四個平臺”體系概述
2.1.1 建設(shè)工程管理“四個平臺”體系結(jié)構(gòu)
2.1.2 構(gòu)建建設(shè)工程管理“四個平臺”體系的必要性
2.2 工程技術(shù)平臺
2.2.1 工程基本結(jié)構(gòu)
2.2.2 工程材料
2.2.3 工程施工
2.2.4 建設(shè)工程技術(shù)發(fā)展趨勢
2.3 經(jīng)濟平臺
2.3.1 工程項目的經(jīng)濟性
2.3.2 工程項目的適用性
2.4 管理平臺
2.4.l 計劃職能
2.4.2 協(xié)調(diào)職能
2.4.3 組織職能
2.4.4 控制職能
2.4.5 監(jiān)督職能
2.5 法律平臺
2.5.1 建設(shè)法律
2.5.2 建設(shè)行政法規(guī)
2.5.3 建設(shè)部門規(guī)章
2.5.4 地方性建設(shè)法規(guī)
2.5.5 地方性建設(shè)規(guī)章
2.6 建設(shè)工程管理“四個平臺”體系的相互融合關(guān)系
2.6.1 技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系
2.6.2 技術(shù)與管理的關(guān)系
2.6.3 經(jīng)濟與管理的關(guān)系
2.6.4 技術(shù)、經(jīng)濟、管理與法律的關(guān)系
2.7 本章小結(jié)
3 工程管理專業(yè)教學體系
3.1 工程管理專業(yè)發(fā)展沿革
3.1.1 國外工程管理專業(yè)發(fā)展沿革
3.1.2 我國工程管理專業(yè)發(fā)展沿革
3.1.3 工程管理學科特點
3.1.4 工程管理專業(yè)學科設(shè)置
3.1.5 工程管理專業(yè)教學指導與評估委員會
3.2 工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向
3.2.1 工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標
3.2.2 工程管理專業(yè)培養(yǎng)基本要求以及畢業(yè)去向
3.2.3 工程管理專業(yè)方向
3.3 工程管理專業(yè)課程體系與教學安排
3.3.1 工程管理專業(yè)課程體系
3.3.2 工程管理專業(yè)教學進程安排
3.3.3 工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)
3.3.4 工程管理專業(yè)教學體系創(chuàng)新
3.4 工程管理專業(yè)課程設(shè)置與主要課程簡介
3.4.1 技術(shù)類課程
3.4.2 管理類課程
3.4.3 經(jīng)濟類課程
3.4.4 法律類課程
3.4.5 工程管理專業(yè)課程體系的新思考
3.5 建設(shè)工程管理專業(yè)機構(gòu)間的交流與合作模式的探索
3.5.1 加強工程管理專業(yè)機構(gòu)之間的交流
3.5.2 注重校企之間的合作
3.6 工程管理學習方法建議
3.6.1 認真學好基礎(chǔ)課程
3.6.2 注重知識融會貫通
3.6.3 強化實踐技能培養(yǎng)
3.6.4 工程管理教學改革
4 建設(shè)工程管理執(zhí)業(yè)資格認證制度與擇業(yè)導向
5 建設(shè)工程管理發(fā)展展望
參考文獻