愛國(guó)主義教育研究

序
導(dǎo)論
一 愛國(guó)主義教育的基本內(nèi)涵
二 愛國(guó)主義教育的研究意義
（一）有助于愛國(guó)主義教育自身理論的完善和發(fā)展
（二）有助于為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供精神支撐
（三）有助于團(tuán)結(jié)全國(guó)人民為維護(hù)祖國(guó)利益共同奮斗
（四）有助于青少年道德品質(zhì)的培養(yǎng)塑造
三 本書研究的思路和基本理論問(wèn)題
四 本書研究的基本方法
第一章 愛國(guó)主義教育的理論依據(jù)
一 馬克思恩格斯關(guān)于愛國(guó)主義教育的基本觀點(diǎn)
（一）愛國(guó)必須首先爭(zhēng)取民族獨(dú)立與解放
（二）國(guó)內(nèi)各階級(jí)進(jìn)行合作，建立革命統(tǒng)一戰(zhàn)線
（三）愛國(guó)主義必須與共產(chǎn)主義相結(jié)合
（四）愛國(guó)主義必須與國(guó)際主義相結(jié)合
二 列寧斯大林關(guān)于愛國(guó)主義教育的重要思想
（一）愛本民族的語(yǔ)言、文字和文化，樹立民族自豪感
（二）建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)民族的獨(dú)立
（三）堅(jiān)持愛國(guó)主義與國(guó)際主義相結(jié)合，反對(duì)大國(guó)沙文主義
（四）為實(shí)現(xiàn)、保衛(wèi)和建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)作貢獻(xiàn)
三 毛澤東、鄧小平和江澤民的愛國(guó)主義教育思想
（一）建立愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，爭(zhēng)取民族獨(dú)立與祖國(guó)統(tǒng)一
（二）堅(jiān)持獨(dú)立自主原則，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)精神
（三）加強(qiáng)歷史、文化教育，增強(qiáng)民族自尊心和自豪感
（四）堅(jiān)持國(guó)際主義、社會(huì)主義與愛國(guó)主義的統(tǒng)一
第二章 中國(guó)歷代愛國(guó)主義教育的優(yōu)良傳統(tǒng)
一 先秦時(shí)期的愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于“大一統(tǒng)”的國(guó)家觀念教育
（二）關(guān)于“天下為公”的思想教育
（三）關(guān)于“革故鼎新”的改革創(chuàng)新意識(shí)教育
（四）關(guān)于博愛大眾的“仁愛”思想教育
二 秦漢至隋唐時(shí)期的愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于憂患意識(shí)的教育
（二）關(guān)于治國(guó)以修身為本的教育
（三）關(guān)于“協(xié)和萬(wàn)邦”的教育
三 宋至鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于“精忠報(bào)國(guó)”的教育
（二）關(guān)于“經(jīng)世致用”的教育
（三）關(guān)于崇高的憂樂觀教育
四 近代歷史上的愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于獻(xiàn)身祖國(guó)、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的教育傳統(tǒng)
（二）關(guān)于知恥興邦、御辱振邦的教育傳統(tǒng)
（三）關(guān)于樹立民主主義革命精神的教育傳統(tǒng)
（四）關(guān)于科技富民、科技強(qiáng)國(guó)的教育傳統(tǒng)
五 現(xiàn)代中國(guó)的愛國(guó)主義教育傳統(tǒng)
（一）關(guān)于愛國(guó)主義與社會(huì)主義相結(jié)合的教育傳統(tǒng)
（二）關(guān)于愛國(guó)主義同國(guó)際主義相結(jié)合的教育傳統(tǒng)
第三章 外民族愛國(guó)主義教育的歷史經(jīng)驗(yàn)
一 美國(guó)的愛國(guó)主義教育及其經(jīng)驗(yàn)借鑒
（一）美國(guó)愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）美國(guó)愛國(guó)主義教育給我們的啟示
二 俄羅斯的愛國(guó)主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
（一）俄羅斯愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）俄羅斯愛國(guó)主義教育的幾點(diǎn)啟示
三 韓國(guó)的愛國(guó)主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
（一）韓國(guó)愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）韓國(guó)愛國(guó)主義教育給我們的啟示
四 日本的愛國(guó)主義教育及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
（一）日本愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）日本愛國(guó)主義教育的啟示
五 新加坡的愛國(guó)主義教育及經(jīng)驗(yàn)借鑒
（一）新加坡愛國(guó)主義教育的主要內(nèi)容和方法
（二）新加坡愛國(guó)主義教育的啟示
第四章 愛國(guó)主義教育的目的、任務(wù)和特征
一 愛國(guó)主義教育的目的和任務(wù)
（一）振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力
（二）樹立民族自尊心和自豪感
（三）鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線
（四）培養(yǎng)“四有”社會(huì)主義公民
二 愛國(guó)主義教育的特征
（一）愛國(guó)主義教育與社會(huì)主義教育、集體主義教育的一致性
（二）情感教育的認(rèn)知性、情信意等心理活動(dòng)的統(tǒng)一性和心理需要的滿足性
（三）接受教育的無(wú)條件性和教育過(guò)程的長(zhǎng)期性
第五章 愛國(guó)主義教育的內(nèi)在機(jī)制和基本原則
一 愛國(guó)主義教育的內(nèi)在機(jī)制
（一）教育主客體的雙向互動(dòng)機(jī)制
（二）社會(huì)影響和學(xué)校教育的雙向互動(dòng)機(jī)制
（三）愛國(guó)主義教育的效果整合機(jī)制
（四）教育激勵(lì)的“需要行為”引導(dǎo)機(jī)制
二 愛國(guó)主義教育的基本原則
（一）現(xiàn)實(shí)適應(yīng)性原則
（二）層次遵循性原則
第六章 新時(shí)期愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策
一 新時(shí)期愛國(guó)主義教育面臨的挑戰(zhàn)
（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)愛國(guó)主義教育的挑戰(zhàn)
（二）全球化對(duì)愛國(guó)主義教育的挑戰(zhàn)
（三）信息化對(duì)愛國(guó)主義教育的挑戰(zhàn)
二 新時(shí)期愛國(guó)主義教育面對(duì)挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對(duì)策
（一）針對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對(duì)策
（二）針對(duì)全球化的挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對(duì)策
（三）針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)應(yīng)采取的對(duì)策
第七章 認(rèn)清新形勢(shì)，努力開創(chuàng)愛國(guó)主義教育的新局面
一 要發(fā)揮社會(huì)合力作用，共同為愛國(guó)主義教育貢獻(xiàn)力量
（一）加強(qiáng)黨對(duì)愛國(guó)主義教育的領(lǐng)導(dǎo)
（二）學(xué)校要發(fā)揮愛國(guó)主義教育的主陣地作用
（三）發(fā)揮家庭在愛國(guó)主義教育中的特殊作用
（四）社會(huì)各職能部門和團(tuán)體都要積極履行職責(zé)
二 要在理論建設(shè)和實(shí)踐探索上下功夫
（一）要加強(qiáng)愛國(guó)主義教育的理論建設(shè)
（二）要在實(shí)踐探索上下功夫
三 要使愛國(guó)主義教育為和諧社會(huì)構(gòu)建提供精神支撐
（一）加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，培育和弘揚(yáng)支撐和諧社會(huì)構(gòu)建的中華民族精神
（二）加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，夯實(shí)支撐和諧社會(huì)構(gòu)建的共同理想和信念
（三）加強(qiáng)愛國(guó)主義教育，樹立支撐和諧社會(huì)構(gòu)建的社會(huì)主義榮辱觀
參考文獻(xiàn)
附錄　一 愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要
二 百個(gè)愛國(guó)主義教育基地
后記