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內(nèi)容簡介

　　隨著我國高等教育規(guī)模的迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個凸現(xiàn)的社會問題，這也是現(xiàn)代人力資源開發(fā)的瓶頸?！洞髮W(xué)生生涯管理與輔導(dǎo)》深入探討了當代大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計的理論和實踐問題，具有前瞻性、預(yù)見性、實用性，能夠引導(dǎo)大學(xué)生認識自我、發(fā)掘職業(yè)興趣、找準職業(yè)方向，并對大學(xué)生如何主動適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢、充分發(fā)揮自身優(yōu)勢做出了具體的指導(dǎo)，也對職業(yè)生涯教育工作者如何科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)文明做出了明確的指導(dǎo)。《大學(xué)生生涯管理與輔導(dǎo)》可作為高校職業(yè)指導(dǎo)和生涯輔導(dǎo)課程的教材，供希望獲得職業(yè)生涯管理實用技巧的大學(xué)生參閱，也可供各級各類學(xué)校的職業(yè)生涯教育工作者參閱。

作者簡介

　　劉勇華，南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)系、人力資源管理與人才測評研究所副教授，碩士研究生導(dǎo)師。北京大學(xué)心理學(xué)碩士、工商管理碩士。擁有國際注冊高級心理咨詢師執(zhí)業(yè)資格、高級人力資源管理師。兼任廣東省心理衛(wèi)生協(xié)會心理咨詢師專業(yè)委員會常委，廣東省公安民警心理服務(wù)專家顧問組顧問，廣州市政府系統(tǒng)培訓(xùn)中心高級培訓(xùn)師，廣州市企業(yè)培訓(xùn)師專家組組長，廣東省企業(yè)聯(lián)合會及企業(yè)家協(xié)會專家工作委員會委員，并任多個組織的心理顧問和管理顧問。研究與工作領(lǐng)域：心理咨詢、團體輔導(dǎo)和行為培訓(xùn)、人力資源管理、人才選拔、生涯規(guī)劃、項目管理、組織創(chuàng)新、管理心理及組織EAP等，服務(wù)客戶150多家。策劃出版“現(xiàn)代企業(yè)自主創(chuàng)新”叢書（10本），擔任副主編。代表作：《朋輩心理咨詢》、《團體咨詢治療與團體訓(xùn)練》、《團體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練》、《教師團體心理輔導(dǎo)》、《心靈撫慰與咨詢》、《現(xiàn)代企業(yè)心理與行為創(chuàng)新》、《現(xiàn)代企業(yè)創(chuàng)新力開發(fā)與培訓(xùn)》、《現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理創(chuàng)新》等。

圖書目錄

前言
學(xué)習目標
一、生涯管理與生涯輔導(dǎo)
（一）生涯與生涯觀
（二）生涯管理
二、生涯輔導(dǎo)特點及歷史發(fā)展
（一）生涯輔導(dǎo)的概念及特點
（二）從職業(yè)指導(dǎo)到生涯輔導(dǎo)
（三）生涯輔導(dǎo)的推進
三、生涯管理與輔導(dǎo)的目標體系
（一）促進自我認定
（二）開發(fā)潛能
（三）提高生涯發(fā)展能力
小結(jié)
思考題

案例討論：一名大學(xué)生的生涯規(guī)劃方案
學(xué)習目標
一、高校生涯管理與輔導(dǎo)的實施原則
（一）全員性原則
（二）針對性原則
（三）個性化原則
（四）發(fā)展性原則
（五）全程化原則
（六）服務(wù)性原則
（七）網(wǎng)絡(luò)化原則

二、高校生涯管理與輔導(dǎo)的目標
（一）初級目標：了結(jié)性就業(yè)
（二）中級目標：和諧性就業(yè)
（三）高級目標：發(fā)展性就業(yè)

三、高校生涯管理與輔導(dǎo)的任務(wù)
（一）澄清個人價值
（二）培養(yǎng)生涯規(guī)劃能力
（三）習得生涯決策技能
（四）開發(fā)個體潛能

四、高校生涯管理與輔導(dǎo)的階段與內(nèi)容
（一）大一的適應(yīng)階段
（二）大二的探索與學(xué)習階段
（三）大三的擇業(yè)準備階段
（四）大四的擇業(yè)安置階段
五、不同國家和地區(qū)的高校生涯管理與輔導(dǎo)
（一）美國高校的生涯管理與輔導(dǎo)
（二）德國高校的生涯管理與輔導(dǎo)
（三）日本高校的生涯管理與輔導(dǎo)
（四）香港高校的生涯管理與輔導(dǎo)

六、生為本的個性化生涯管理與輔導(dǎo)
（一）什么是生為本的個性化生涯管理與輔導(dǎo)
（二）生為本的個性化生涯管理與輔導(dǎo)的主要內(nèi)容
（三）生為本的個性化生涯管理與輔導(dǎo)的主要途徑
（四）生為本的個性化生涯管理與輔導(dǎo)的案例

七、體驗式生涯管理與輔導(dǎo)
（一）什么是體驗式生涯管理與輔導(dǎo)
（二）體驗式生涯管理與輔導(dǎo)的特點
（三）體驗式生涯管理與輔導(dǎo)的內(nèi)容
（四）體驗式生涯管理與輔導(dǎo)的方法
（五）體驗式生涯管理與輔導(dǎo)的案例

八、生涯輔導(dǎo)師的素質(zhì)
（一）生涯輔導(dǎo)師的角色和任務(wù)
（二）生涯輔導(dǎo)師的知識結(jié)構(gòu)
（三）生涯輔導(dǎo)師的能力結(jié)構(gòu)
小結(jié)
思考題

案例討論：英國利物浦大學(xué)的生涯輔導(dǎo)
學(xué)習目標
一、生涯選擇理論
（一）帕森斯的特質(zhì)因素論
（二）霍蘭德的職業(yè)性向理論
（三）施恩的職業(yè)錨理論

二、生涯發(fā)展理論
（一）舒伯的生涯發(fā)展理論
（二）生涯認知發(fā)展理論
（三）孔子的生涯階段論

三、生涯輔導(dǎo)的測驗技術(shù)
（一）心理測驗的生涯輔導(dǎo)功能
（二）心理測驗的使用原則
（三）心理測驗在生涯輔導(dǎo)中的實施步驟

四、生涯輔導(dǎo)的個別技術(shù)
（一）個別生涯輔導(dǎo)的主要問題
（二）個別生涯輔導(dǎo)的結(jié)構(gòu)

五、生涯輔導(dǎo)的團體技術(shù)
（一）團體生涯輔導(dǎo)的功能
（二）團體生涯輔導(dǎo)的主要模式
（三）團體生涯輔導(dǎo)案例

六、生涯輔導(dǎo)的特殊技術(shù)
（一）價值澄清法
（二）幻想技術(shù)
（三）模擬個案研究法
（四）職業(yè)家族樹
（五）終身生涯評估
（六）職業(yè)卡片分類法

七、生涯發(fā)展輔導(dǎo)課程
（一）生涯發(fā)展課程的目標
（二）生涯發(fā)展課程的教學(xué)方法
（三）生涯發(fā)展輔導(dǎo)課程的設(shè)計
（四）生涯發(fā)展輔導(dǎo)課程教案
小結(jié)
思考題

案例討論：選擇一勇氣+責任
學(xué)習目標
一、設(shè)定職業(yè)生涯目標
（一）什么是職業(yè)生涯目標
（二）職業(yè)生涯目標的類型
（三）職業(yè)生涯目標的設(shè)定
（四）職業(yè)生涯目標的實施
（五）職業(yè)生涯目標的評價與反饋

二、設(shè)計生涯規(guī)劃
（一）設(shè)計生涯規(guī)劃的原則
（二）生涯規(guī)劃的程序
（三）撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃方案
（四）生涯規(guī)劃方案的反饋與修改

三、改善生涯素質(zhì)
（一）樹立良好的擇業(yè)心態(tài)
（二）學(xué)會管理壓力
（三）開發(fā)情商
（四）提高時問管理能力
（五）提高學(xué)習創(chuàng)新能力
（六）加強團隊合作意識及能力
（七）客觀評價擇業(yè)動機

小結(jié)
思考題

案例討論：就業(yè)和出國的激烈碰撞
學(xué)習目標

一、職業(yè)生涯決策概述
（一）職業(yè)生涯決策的概念和意義
（二）職業(yè)生涯決策風格理論
（三）決策者的類型
（四）生涯決策有效策略的特征及類型

二、職業(yè)生涯決策的模型
（一）Gelatt的生涯決策過程模式
（二）生涯決策的社會學(xué)習理論
（三）生涯決策的社會認知模式
（四）職業(yè)生涯決策的CIP模式
（五）職業(yè)決策PIC模型

三、職業(yè)生涯決策技術(shù)
（一）（2ASVE過程循環(huán)
（二）職業(yè)前景分析
（三）職業(yè)生涯決策平衡單
（四）SWOT分析法
小結(jié)
思考題
案例討論：安德魯?shù)倪x擇
學(xué)習目標