校對(duì)的學(xué)問(wèn)（四編）

堅(jiān)守圖書(shū)質(zhì)量保障的最后防線
——在第六屆全國(guó)校對(duì)理論研討會(huì)上的講話
校對(duì)工作總論
編輯職責(zé)“后移”的現(xiàn)象應(yīng)該引起重視
圖書(shū)質(zhì)量管理的三個(gè)關(guān)系問(wèn)題
論校對(duì)專業(yè)機(jī)構(gòu)獨(dú)立建制的必要性
校對(duì)對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的決定性影響
論校對(duì)的弱化及反弱化
試談電腦寫(xiě)作條件下的“校異同”和“校是非”
校對(duì)編輯——校對(duì)發(fā)展的趨勢(shì)
書(shū)稿電子化呼喚新型校對(duì)員
——校對(duì)的困境與對(duì)策
校對(duì)思維與校對(duì)心理
試論校對(duì)思維的基本特征
試論校對(duì)心理
淺談校對(duì)興趣在校對(duì)工作中的作用
淺談意識(shí)在讀?；顒?dòng)中的幾種作用
編校職責(zé)與編校關(guān)系
現(xiàn)代編校質(zhì)量保障體系中的主體構(gòu)成與功能分析
試論編校職責(zé)的重新定位
論“校是非”中的編校矛盾
明確編校關(guān)系形成編校合力
略論電子書(shū)稿對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)編校工作的影響和對(duì)策
校對(duì)功能與方法
淺論因特網(wǎng)與現(xiàn)代圖書(shū)校對(duì)
讀校時(shí)必須關(guān)注構(gòu)成隱性政治性差錯(cuò)的表述
把握宏觀做足細(xì)節(jié)
——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》校對(duì)心得
談電子文獻(xiàn)語(yǔ)料的校對(duì)
淺談辭書(shū)的校對(duì)工作
——校對(duì)《中國(guó)茶葉大辭典》的體會(huì)
從一次成書(shū)質(zhì)檢中看印前讀校對(duì)圖書(shū)質(zhì)量的貢獻(xiàn)
圖表校對(duì)中常見(jiàn)錯(cuò)誤及校對(duì)處理
從《(史記)選讀》一書(shū)談多種校對(duì)方法的綜合運(yùn)用
試論錄入排版影響圖書(shū)質(zhì)量的校對(duì)方法
淺談校對(duì)功能在教輔圖書(shū)中的全面實(shí)現(xiàn)
淺談科技圖書(shū)的校對(duì)整理
從《大學(xué)語(yǔ)文》的校對(duì)看出錯(cuò)規(guī)律
把好科技書(shū)刊的印前通讀關(guān)
論圖書(shū)校對(duì)的電子化
二三連校——人機(jī)結(jié)合校對(duì)的一種模式
校對(duì)員自我修養(yǎng)
校對(duì)工作者必須具備語(yǔ)言文字優(yōu)勢(shì)
編校人員應(yīng)成為正確使用祖國(guó)語(yǔ)言文字的榜樣
校對(duì)職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析與對(duì)策思考
校對(duì)人員如何走出“職業(yè)高原”的困境
論校對(duì)人員的良好素養(yǎng)和中庸思想
辨得清才能校得好
一談理工類(lèi)教輔教材中易混淆的數(shù)學(xué)符號(hào)
校對(duì)要超越自我
校對(duì)管理
試論校對(duì)人力資源的整合
淺談社外校對(duì)管理
專職校對(duì)的公平激勵(lì)機(jī)制探究
校對(duì)管理工作經(jīng)驗(yàn)探討
現(xiàn)代校對(duì)激勵(lì)機(jī)制的建立與完善
后記