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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《社會(huì)變革與教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型》從美國(guó)社會(huì)和教育發(fā)展的基本脈絡(luò)和歷史背景出發(fā)，力圖客觀完整地再現(xiàn)美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型的發(fā)生和發(fā)展歷程，分析轉(zhuǎn)型的目的、內(nèi)容、意義，以期從中獲得有益的啟示和借鑒。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)開(kāi)始了歷史上第一次轉(zhuǎn)型，從師范學(xué)校升格為師范學(xué)院。從嚴(yán)格意義上講，這是一次層次提高性質(zhì)的轉(zhuǎn)型。第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)為了適應(yīng)新的的世界政治格局，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，緩解原因高度院校的壓力，開(kāi)辟了新的教育資源，美國(guó)師范教育選擇了綜合化的發(fā)展道路。此后，美國(guó)師范教育從封閉定向式的培養(yǎng)模式走向了開(kāi)放的非定向式的培養(yǎng)模式。

作者簡(jiǎn)介

　　王鳳玉　女，遼寧沈陽(yáng)人，教育學(xué)博士，沈陽(yáng)師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，碩士研究生導(dǎo)師。2003年8月赴美國(guó)伊利諾伊州立大學(xué)做為期一年訪問(wèn)學(xué)者，此后由美方資助又先后兩次赴美做短期訪問(wèn)學(xué)者，進(jìn)行項(xiàng)目合作交流。主要研究領(lǐng)域：外國(guó)教育史、比較教育等。先后撰著、主編或參編了《借鑒與創(chuàng)新：中國(guó)近現(xiàn)代高等教育的成長(zhǎng)歷程》、《杜威在華教育講演》、《外國(guó)教育思想中》等8部著作，在《教育研究》、《中國(guó)教育報(bào)》等刊物發(fā)表論文20余篇，主持或參與中外教育合作項(xiàng)目、全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題及省級(jí)課題多項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

序
導(dǎo)言
　一、研究美國(guó)師范教育的意義
　二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述
　三、研究思路與方法
　四、一些相關(guān)概念的解析
第一章　師范學(xué)校階段：美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的生成和推廣
　一、師范學(xué)校興起的緣由
?。ㄒ唬┥鐣?huì)變革對(duì)教育㈣
　（二）公共教育事業(yè)的發(fā)展
?。ㄈ┙處熧Y格證書(shū)制度的確立
　（四）師范教育機(jī)構(gòu)建立的輿論準(zhǔn)備和試驗(yàn)
　二、州立師范學(xué)校的建立與發(fā)展
?。ㄒ唬┲萘煼秾W(xué)校的建立
?。ǘ┲萘煼秾W(xué)校的發(fā)展
　（三）州立師范學(xué)校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程設(shè)置
　三、州立師范學(xué)校的特征、貢獻(xiàn)與問(wèn)題
?。ㄒ唬┲萘煼秾W(xué)校的特征
?。ǘ┲萘煼秾W(xué)校的貢獻(xiàn)
　（三）州立師范學(xué)校存在的問(wèn)惠
第二章師范學(xué)院階段：美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的層次轉(zhuǎn)型
　一、師范學(xué)校向師范學(xué)院的升格
?。ㄒ唬煼秾W(xué)院運(yùn)動(dòng)的興起
?。ǘ┲袑W(xué)教師培訓(xùn)班的誕生
?。ㄈ┰缙趲煼秾W(xué)院及相關(guān)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展
　二、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的內(nèi)容
?。ㄒ唬┤雽W(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程范圍
　（二）學(xué)位授予權(quán)
?。ㄈ?biāo)準(zhǔn)化與師范特色
　（四）財(cái)政收入與社會(huì)支持
　三、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的成效
?。ㄒ唬┨岣呷雽W(xué)要求與加強(qiáng)新生甄選
　（二）重視實(shí)際教學(xué)技能的掌握
?。ㄈ┰鲞M(jìn)民主的實(shí)踐
?。ㄋ模┰鰪?qiáng)物質(zhì)的基礎(chǔ)
　四、師范學(xué)校轉(zhuǎn)型的動(dòng)因
　（一）19世紀(jì)末20世紀(jì)初美國(guó)社會(huì)生活的變遷
　（二）進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)對(duì)美國(guó)教育的影響
?。ㄈ┙逃龑?zhuān)業(yè)團(tuán)體對(duì)教師質(zhì)量的要求和建議
　……
第三章　綜合性大學(xué)階段：美國(guó)師范教育機(jī)構(gòu)的整體轉(zhuǎn)型
第四章　個(gè)案研究：哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)　
后記