跨文化交流：世界漢語熱背景下中文學科的改革與探索

世界“漢語熱”與當代大學中文系的使命（代序）
對當前高校中文學科本科教學改革的幾點思考
世界“漢語熱”與對外漢語教學
“漢語熱”中說現(xiàn)代漢語語音教學
現(xiàn)行漢字文本優(yōu)缺點及其改革設(shè)想
“福娃”英譯的歸化和異化及其啟示
從加強中文學科建設(shè)的角度看現(xiàn)代漢語課程的改革
對外漢語教學的實踐能力培養(yǎng)之我談
關(guān)于西方語言學和中國傳統(tǒng)語言學結(jié)合的思考
在傳統(tǒng)與現(xiàn)實之間——探討古代漢語教學面臨的幾個問題及其應(yīng)對
承擔傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任——談新形勢下古代漢語課程的改革
以傳統(tǒng)節(jié)日作為教育平臺，增強中華文化的影響力
對文史典籍課的一些探討
我國新世紀的邏輯教學問題
“敘事邏輯”教學八年
全球化視野下的高校寫作教學研究
科技現(xiàn)代性視野中的文化和藝術(shù)——兼論大眾文化的技術(shù)特征
全球化背景下文學需求的培植和文學教育的重塑
論邏輯思維能力的測試：從課堂到社會
新形勢下高校專業(yè)課程考試的改革——從GRE作文題庫談起
古代文學經(jīng)典閱讀被冷落的原因及對策
談?wù)劯咝Ｎ目茖W生的閱讀問題
“守正出新”還是“守舊拒新”——評“面向21世紀課程教材”之《中國文學史》
從作業(yè)看中美教育觀念差異
看澳大利亞教師如何培養(yǎng)學生的團隊精神和口頭表達能力——澳大利亞大學語言教學觀感
論素質(zhì)教育下教育觀念的變革
重視外聘師資隊伍規(guī)范高校教學體系
牢牢把握為教育高地服務(wù)的大方向——創(chuàng)建文科綜合實驗室斷想
試論整體課程計劃與教學管理者的知識定位
中國現(xiàn)代文學學科建設(shè)的尷尬與思考
文化的交融與分流——“《紅樓夢》與《源氏物語》比較研究”課程實施的可能性及設(shè)想
中西文化史比較芻議
關(guān)于2005—2007年漢語言文學師范專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)流向的分析報告