社會(huì)轉(zhuǎn)型中的中國近代教育會(huì)研究

緒 論
第一章 20世紀(jì)前“中國教育會(huì)”與新式教育的醞釀
第一節(jié) 基督教教育團(tuán)體在中國的出現(xiàn)
一、維新變法運(yùn)動(dòng)前外國傳教士在華教育概況
二、基督教教育團(tuán)體的出現(xiàn)和初步發(fā)展
第二節(jié) “中國教育會(huì)”“三年會(huì)議”關(guān)于教育問題的討論
一、l893年的第一次“三年會(huì)議”
二、l896年的第二次“三年會(huì)議”
三、l899年的第三次“三年會(huì)議”
第三節(jié) 戊戌政變前西方傳教士群體的中國教育變革設(shè)計(jì)
一、教育管理體制
二、學(xué)校系統(tǒng)
三、教學(xué)內(nèi)容
四、傳教士與士大夫的兩度合作
第四節(jié) “中國教育會(huì)”與以教會(huì)教育為主體的新式教育
一、近代以來西學(xué)在教育觀念變革中的作用
二、傳教士教育團(tuán)體與以教會(huì)教育為主體的新式教育
第二章 清末新式教育體系建立過程中的教育會(huì)與教育家群體
第一節(jié) 取法東洋與傳教士教育家的反應(yīng)
一、20世紀(jì)初學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的蓬勃開展
二、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的引導(dǎo)
三、傳教士對(duì)學(xué)習(xí)日本活動(dòng)的反應(yīng)一
第二節(jié) “中國教育會(huì)”的應(yīng)對(duì)與教會(huì)教育的系統(tǒng)化趨勢(shì)
一、“中國教育會(huì)”第四次“三年會(huì)議”對(duì)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)和決定
二、立案注冊(cè)問題與教會(huì)教育的獨(dú)立發(fā)展
三、清末教會(huì)教育的系統(tǒng)化與“中國教育會(huì)”的作用
四、基督教文化教育組織的分化——案例分析
第三節(jié) 中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育團(tuán)體的涌現(xiàn)
一、清末教育改革的倉促推行
二、中國新知識(shí)分子的集結(jié)與教育會(huì)的興起
三、清末時(shí)期的江蘇省教育會(huì)
第四節(jié) 兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
一、清末教育會(huì)組織的人員構(gòu)成
二、教育變革的新動(dòng)力
三、兩個(gè)群體的并存和共進(jìn)
第三章 民國前期教育會(huì)系統(tǒng)的成形與新式教育的定型
第一節(jié) 教會(huì)教育的地域化與“中國教育會(huì)”的重心下移
一、辛亥革命后教會(huì)教育的新發(fā)展
……
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記