大學(xué)教學(xué)模式革新：教學(xué)設(shè)計視域

第一章　時代風(fēng)標：21世紀需要什么樣的人才素質(zhì)
一、世紀流變：觸摸知識時代的脈動
（一）　看風(fēng)：從信息時代走向知識時代
（二）　辨別：數(shù)據(jù)、信息、知識與智慧
（三）　感觸：知識時代的經(jīng)濟特點
（四）　素描：知識時代的典型特征
二、需求報告：專業(yè)機構(gòu)的深度調(diào)查
（一）　三大基礎(chǔ)和五大能力：21世紀職場所需的必要技能
（二）　四大素養(yǎng)：21世紀技能的基本內(nèi)容
（三）　三大類型：21世紀需要的知識、技能和行為
（四）　六個要素：教育應(yīng)對2l世紀的學(xué)習(xí)
（五）　四大支柱：21世紀教育重構(gòu)的基礎(chǔ)
（六）　五大能力：教育與技術(shù)cEO論壇宣言
三、特別關(guān)注：21世紀的信息與技術(shù)素養(yǎng)
（一）　信息素養(yǎng)標準：推進終身學(xué)習(xí)
（二）　教育技術(shù)標準：以國家的名義
（三）　技術(shù)素養(yǎng)標準：面向全體美國人
（四）　為了技術(shù)素養(yǎng)：全體美國人行動起來
四、見仁見智：研究者們的縱橫探究
（一）　七大基本技能：促進學(xué)習(xí)者適應(yīng)知識時代
（二）　計算機技能：知識時代勞動者的基本技能
（三）　五大新要求：刷新人才素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)
（四）　七種能力：多數(shù)與高階思維相關(guān)
（五）　八大高階能力：教育要為學(xué)習(xí)者考慮
五、行業(yè)心聲：呼喚2l世紀的新型勞動者
（一）　十大方面：新型勞動者的能力訴求
（二）　四大要素：開創(chuàng)成功人生的智能結(jié)構(gòu)
（三）　一份清單：關(guān)于21世紀的職業(yè)技能
（四）　七種技能：成為2l世紀優(yōu)秀員工的必備條件
（五）　十大特征：看比爾·蓋茨說優(yōu)秀員工
（六）　創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)：21世紀勞動者競爭力的核心
第二章　十大局限：大學(xué)教學(xué)模式存在的突出問題
一、客觀主義傾向的教學(xué)理念
二、低階能力的目標傾向
三、重知輕行的價值取向
四、“權(quán)威一依存”的師生關(guān)系
五、方法滯后的信息技術(shù)應(yīng)用
六、單一化的教學(xué)組織形式和方法
七、程式化的教學(xué)設(shè)計
八、機械接受為主的學(xué)習(xí)方式
九、標準化的培養(yǎng)方式
十、背離學(xué)習(xí)者發(fā)展的教學(xué)評價
第三章　發(fā)展引領(lǐng)：大學(xué)教學(xué)模式改革的十大走向
一、建構(gòu)主義教學(xué)理念
二、高階能力的培養(yǎng)
三、知行合一的價值取向
四、雙主體和互動對話關(guān)系
五、建構(gòu)主義技術(shù)應(yīng)用觀
六、多樣化的教學(xué)組織形式和方法
七、彈性、靈活、遞歸的教學(xué)設(shè)計
八、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
九、個性化培養(yǎng)
十、促進學(xué)習(xí)者發(fā)展的教學(xué)評價
第四章　思維框架：理解教學(xué)模式及其變革取向
一、概念認知：模式與教學(xué)模式
（一）　模式
（二）　教學(xué)模式的定義、特征與基本構(gòu)成
二、分類探究：教學(xué)模式的類型
（一）　多角度分類方式93
（二）　多樣化分類結(jié)果
（三）　新型的分類框架
三、價值取向：教學(xué)模式的價值判斷與變革取向10l
（一）　價值判斷的角度
（二）　模式的價值判斷
（三）　模式的變革取向
四、變革預(yù)期：教學(xué)模式變革的十大特點
（一）　目標取向
（二）　學(xué)習(xí)理念
（三）　學(xué)習(xí)任務(wù)
（四）　評價傾向
（五）　教學(xué)方式
（六）　學(xué)習(xí)情境
（七）　學(xué)習(xí)分組
（八）　教師角色
（九）　學(xué)習(xí)者角色
（十）　技術(shù)支持
第五章　行動地圖：革新大學(xué)教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計視域
一、概略要覽：教學(xué)設(shè)計的基本認識
（一）　教學(xué)設(shè)計的定義理解
（二）　教學(xué)設(shè)計的兩種觀點
（三）　教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)揭示
（四）　教學(xué)設(shè)計的基本問題
（五）　教學(xué)設(shè)計的基本思路
（六）　教學(xué)設(shè)計的基本模式
（七）　教學(xué)設(shè)計的三個隱喻
（八）　教學(xué)設(shè)計的基本價值
二、視域建構(gòu)：從教學(xué)設(shè)計視角革新大學(xué)教學(xué)模式
（一）　大學(xué)教學(xué)模式革新的視域圖示
（二）　大學(xué)教學(xué)模式革新的視域闡釋
（三）　大學(xué)教學(xué)模式革新的行動地圖
第六章　首要問題：理論基礎(chǔ)、追求宗旨和目標傾向
一、理論基礎(chǔ)：素質(zhì)教育、當(dāng)代學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義
（一）　多元視角：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
（二）　核心理念：素質(zhì)教育的基本精神
（三）　五個要素：當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的概括
（四）　基本要義：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
二、追求宗旨：促進學(xué)習(xí)者高階能力發(fā)展
（一）　視界：相關(guān)研究結(jié)果分析
（二）　建模：高階能力結(jié)構(gòu)模型
（三）　釋義：高階能力結(jié)構(gòu)闡釋
三、目標傾向：注重學(xué)習(xí)者高階思維發(fā)展
（一）　指向什么：教學(xué)目標的分類
第七章　學(xué)習(xí)方式：促進學(xué)習(xí)者有意義的學(xué)習(xí)
第八章　喚醒主體：解放教學(xué)世界中沉默的大多數(shù)
第九章　促進發(fā)展：創(chuàng)新教學(xué)評價理念與方法
第十章　模式參照：國際學(xué)與教的過程設(shè)計樣例
第十一章　案例引證：大學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究
后記