為思維而教

前言　讓教育成為充滿智慧的活動(dòng)／1
第1章　知識(shí)與智慧的距離有多遠(yuǎn)／1
第一節(jié)　從“中國(guó)制造”“中國(guó)創(chuàng)造”說(shuō)起／3
第二節(jié)　催生思維定式的傳統(tǒng)教育／7
第三節(jié)　問(wèn)題背后的文化設(shè)定／16
第四節(jié)　考試作為無(wú)法逾越的制度束縛／24
第2章　關(guān)于思維之思／36
第一節(jié)　“人何以為人”的憑據(jù)／37
第二節(jié)　思維的學(xué)科視界／41
第三節(jié)　思維是否可教？／44
第四節(jié)　思維的心理學(xué)假設(shè)／51
第五節(jié)　思維究竟何在？／59
第3章　“我們?cè)鯓铀季S”的教育學(xué)探索／69
第一節(jié)　科學(xué)的思維方法的雛形／70
第二節(jié)　“傳統(tǒng)教育”中的思維訓(xùn)練／72
第三節(jié)　“五步思維”或反思性思維／80
第四節(jié)　思維的一般步驟／82
第五節(jié)　多元智能理論的解釋?zhuān)?0
第4章　為思維而教：課程資源的開(kāi)發(fā)／98
第一節(jié)　學(xué)科課程中的思維教學(xué)／100
第二節(jié)　思維作為一門(mén)獨(dú)立的課程／118
第三節(jié)　一個(gè)實(shí)踐性案例舉例／141
第5章　為思維而教：讓課堂成為思維的樂(lè)園／149
第一節(jié)　課堂教學(xué)的現(xiàn)代性轉(zhuǎn)換／150
第二節(jié)　思維課堂的道德標(biāo)準(zhǔn)：另一個(gè)角度／172
第三節(jié)　多元智能理論融入課堂：新的啟示／190
第6章　為思維而教：首先改變教師的思維／207
第一節(jié)　習(xí)慣性思維的危機(jī)／208
第二節(jié)　走向反思性思維／反思性教學(xué)／213
第三節(jié)　改變思維對(duì)教師相關(guān)態(tài)度的要求／223
附錄：相關(guān)文章／232
第一篇　你害怕學(xué)生思考嗎／232
第二篇　“不罔”的追求——《教會(huì)學(xué)生思維》讀后／234
第三篇　如何擁有“聰明”的外衣／236
第四篇　教會(huì)學(xué)生思維：教育的使命／240
參考文獻(xiàn)／246
后記／250