學(xué)前兒童語言教育

緒論
第一章 學(xué)前兒童的語言學(xué)習
　第一節(jié) 學(xué)前兒童語言的本質(zhì)
　　一、學(xué)前兒童語言的基本概念
　　二、學(xué)前兒童語言的獲得理論
　第二節(jié) 學(xué)前兒童語言學(xué)習的特點
　　一、語言學(xué)習是兒童語言主動建構(gòu)的過程
　　二、語言學(xué)習是兒童語言個性化的過程
　　三、語言學(xué)習是兒童語言綜合化的過程
　　四、語言學(xué)習是兒童語言循序漸進、逐步累積的過程
　第三節(jié) 學(xué)前兒童語言學(xué)習的影響因素
　　一、生理因素
　　二、心理因素
　　三、社會因素
第二章 不同階段兒童語言的發(fā)展與教育
　第一節(jié) 0～3歲兒童語言的發(fā)展與教育
　　一、語音的發(fā)展與教育
　　二、詞匯的發(fā)展與教育
　　三、語法的發(fā)展與教育
　第二節(jié) 3～6歲兒童語言的發(fā)展與教育
　　一、語音的發(fā)展與教育
　　二、詞匯的發(fā)展與教育
　　三、語法的發(fā)展與教育
　　四、前閱讀能力的發(fā)展
第三章 幼兒園語言教育的目標、內(nèi)容、方法和途徑
　第一節(jié) 幼兒園語言教育的目標
　　一、幼兒園語言教育的總目標
　　二、幼兒園語言教育的活動分類目標
　　三、幼兒園語言教育的年齡分類目標
　　四、幼兒園語言教育的活動目標
　第二節(jié) 幼兒園語言教育的內(nèi)容
　　一、確定幼兒園語言教育內(nèi)容的依據(jù)
　　二、幼兒園語言教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和具體內(nèi)容定位
　第三節(jié) 幼兒園語言教育的方法
　　一、示范模仿法
　　二、視聽講做結(jié)合法
　　三、游戲法
　　四、表演法
　　五、練習法
　第四節(jié) 幼兒園語言教育的途徑
　　一、專門性語言教育
　　二、滲透性語言教育　
第四章 學(xué)前語言教育組織設(shè)計實施
　第一節(jié) 文學(xué)作品學(xué)習
　　一、文學(xué)作品學(xué)習的基本特征
　　二、文學(xué)作品學(xué)習的主要類型
　　三、文學(xué)作品學(xué)習設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 談話
　　一、談話活動的基本特征
　　二、談話活動的主要類型
　　三、談話活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)
　第三節(jié) 講述
　　一、講述活動的基本特征
　　二、講述活動的主要類型
　　三、講述活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)
　第四節(jié) 聽說游戲
　　一、聽說游戲活動的基本特征
　　二、聽說游戲活動的主要類型
　　三、聽說游戲活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)
　第五節(jié) 早期閱讀
　　一、早期閱讀活動的基本特征
　　二、早期閱讀活動的主要類型
　　三、早期閱讀活動設(shè)計與實施的基本結(jié)構(gòu)　
第五章 學(xué)前兒童語言教育評價
　第一節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價的作用和原則
　　一、學(xué)前兒童語言教育評價的作用
　　二、學(xué)前兒童語言教育評價的原則
　第二節(jié) 學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容與方法
　　一、學(xué)前兒童語言教育評價的內(nèi)容
　　二、學(xué)前兒童語言教育評價的方法　　
第六章 學(xué)前兒童語言教育研究現(xiàn)狀與展望
　第一節(jié) 學(xué)術(shù)研究多元化
　　一、學(xué)前兒童語言運用能力的發(fā)展
　　二、生活性和整合性
　　三、發(fā)展兒童語言智力
　　四、視聽文化的利用
　　五、影響兒童語言教育因素的研究
　第二節(jié) 學(xué)前雙語教育
　　一、雙語學(xué)習和雙語教育
　　二、雙語學(xué)習與學(xué)前兒童發(fā)展之間的關(guān)系
　　三、影響學(xué)前兒童第二語言學(xué)習的主要因素
　　四、家庭雙語教育與幼兒園雙語教育
　第三節(jié) 全語言教育
　　一、學(xué)前全語言教育
　　二、實施學(xué)前全語言教育課程的基本原則
　第四節(jié) 前沿理論
　　一、有關(guān)學(xué)前兒童語言的概念
　　二、有關(guān)學(xué)前兒童語言的研究價值
　　三、關(guān)于學(xué)前兒童語言的研究方法
后記